Ввввввввввв

Вербалды қарым-қатынастың тәсiлi: Сөйлеу

Верный қаласында алғашқы балабақшаның ашылу уақыты:1917 ж.; қазақ төңкерісі тұсында; патша өкіметі құлағаннан кейін

33.333%Г.А Цукерман

Г.А.Умановтың «Ғылыми мектебі» зерттеген мәселені көрсетіңіз: @Кәсіби-техникалық білім беру.*=Оқыту..*=Тәрбиелеу. *

Г.А.Цукерман тұжырымдамасына сәйкес, оқу бірлестігіңдегі үш басты сипаттамалар ажыратылады: жаңа білімге нақты сұраныс жасау;баланың танымдық инициативасы;

Г.И. Шукина оқытудың әдістерін көрсетеді:\Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері\Жаттығу, практикалық жұмыс\Ақпараттық-дамыту әдістері, эвристикалық оқыту әдістері

Г.И. Шукина оқытудың әдістерін көрсетеді:Ақпараттық дамыту әдістері,эвристикалық оқыту әдістері*

Г.И. Шукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:\Ақпараттық-дамыту әдістері, эвристикалық оқыту әдістері\Жаттығу, практикалық жұмыс

Г.И. Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары: \Ұйымдастырушылық\Психологиялық\Әдістемелік\Жобалаушылық\Ғылыми

Г.И. Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:ғылыми*басқарушылық*дидактикалық*

Г.И. Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:психологиялық*Ұйымдастырушылық*әдістемелік*

Г.И. Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары:Психологиялық\Әдістемелік \Ұйымдастырушылық

Г.И. Щукина бойынша мектепішілік басқау бағыттары /психологиялық/ұйымдастырушылық/әдістемелік

Г.И.Шукина бойынша тәрбие әдістері жктеледі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Г.И.Шукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:ақпараттық дамыту әдістері, эвристикалық әдіс; білімді білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді әдістері; жаттығу, практикалық жұмыс

Г.И.Шукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:Жаттығу;практикалық жұмыс,Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістер

Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары A) ғылыми B) дидактикалық C) психологиялық D) басқарушылықE) әдістемелік F) зерттеушілік G) жобалаушылық H) ұйымдастырушылық

Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:\Психологиялық\Әдістемелік

Г.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:*Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері* Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері*Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

Г.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:А) Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.В) Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.С) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

Г.К.Костюк ұсынған педагогикалық процестін қарама-қайшылығы: @жаңа қажеттілік, мүдделер, ұмтылушылық пен тұлға.жаңа танымдылық міндеттерімен бұрын қалыптасқадн ойлаужәне іс-әрекет тәсілдері арасындағы.жақсы жетістіктерге ұмтылушылық пен қиыншылықты жеңе педагогикалық басшылықтың міндеттілігі арасындағы қарама-қайшылық

Г.К.Селевко «Педагогикалық технология» түсінігін аспектіде қарастырады:\Бейнелеулі іс-жүргізу\Нақтылы іс-жүргізу\Ғылыми іс-жүргізу

Г.К.Селевко «Педагогикалық технология» түсінігін аспектіде қарастырады:\ Ғылыми\Нақты іс-жүргізу

Г.Кершенштейнер:Халықтың «еңбек мектебі» тұжырымдамасын жасаган,Баланы мемлекеттің талабына үйрету тұжырымдамасын жасаган, Әлеуметтік шығу тегіне сәйкес алдағы кәсіби іс-әрекетке дайындауы керек деген ұғымына сәйкес «азаматтық тәрбие» тұжырымдамасын жасаган

Г.М.Коджаспирова бойынша бұл тақырып былай құрылған: Мектеп басқару субъектісі ретінде; Мектептің ұйымдастырушылық мәдениеті; басқару мен өзіндік басқарудағы басшы; Мектепішілік басшылық; Мектептің материалды-техникалық базасы. Бұл қай тақырып? Мектепішілк басқару және тексеру