ˮˮˮˮˮˮˮˮˮˮˮˮˮˮ

формуласымен (мұндағы: Z – «4» және «5» бағалары бар оқушылар саны, n – оқушылардың жалпы саны) не анықталады?\ Білім санасының сандық көрсеткіші

"¥лы Дидактика" еңбегінің авторы:А) Я.А.Коменский

"Білім беру" ұғымына аныктама беріңіз:B)қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәденй және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тэрбиелеу мен оқыту процесі

"Дамыта оқыту" ережелеріне сүйеніп жасалған оқу бағдарламалары //оқушыларды ақыл-ой жұмысына үйретеді.//Дамытудың қозғаушы кұші - Қарама – қайшылық.

"Индивид" ұғымын латын сөзінен аударғанда қандай мағына береді В) жекелік

"Қарапайымнан күрделіге" деген ереже оқытудың қай принципіне жатады С) жүйелілік

"Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғарытүрған еіпнәрсе жоқ" деп жазғанС) Коменский Я.А.

"Параллелді ыкпал ету" принципінің мэні:C)Тәрбиешінің.тэрбиеленушілерге ү_жым мүшелері, белсенділері аркылы ықпал етуі.

"Педагогика" термині гректің екі сөзінен: "пайс" - балалар және "эгейн" - баланы басқару, тәрбиелеу, жетектеу, бағу ұғымдарынан шыққан. Адам өмір бойы тәрбиеленеді және қайта тәрбиеленеді.

(Атау) қандай: педагогика (грек сөзі «пайдос»- бала және «аго»- жетелеу)

(М.В.Кларин., Г.М.Құсайынов., В.П.Беспалько., Ж.Караев- тардың) пайымдауынша педагогикалық технология: Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б,Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі – жоспары

(Э.С.Маркарян бойынша):Адамгершіліқ*Материалдық*Рухани*

.

Оқушының .33.333%Оқытудың өзіндік бақылау және бақылау әстері.

:Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы* Теорияны меңгерудің ғылыми сипатгамасы*

Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді\Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады

\Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым\Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым

“Оқу орнының педагогикалық процесi қоғамының әлеуметтiк-экономикалық қажеттiлiгiне сай болады” деген ол:Педагогикалық процестің заңдылығы.

“Оқушылардың белсендiлiгi мұғалiмнiң мұқият ойластырылған және ұйымдастырылған iс-әрекеттiң нәтижесi”. Бұл - Педагогикалық процестің заңдылығы.

“Педагогикалық процесс бiр қас қағым сәттiк емес, ол ұзақ мерзiмге, уақытқа бағытталған”. Бұл:Педагогикалық процесс заңдылығы.

“Педагогикалық процесс” ұғымын тұңғыш рет ғылымға енгiзген:П.Ф. Каптерев .

“Педагогикалық процестiң iшiндегi қосымша жүйелердiң ортасы мен өзара әсерi көптеген факторларды тудырады”. Бұл -Педагогикалық процесс заңдылығы.

“Педагогикалық процестiң қызметi оқушылардың жас ерекшелiктерi мен даму деңгейлерiне байланысты” – Бұл:Педагогикалық процестiң заңдылығы .

“Педагогикалық процестiң мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетедi ” – деген ол:Педагогикалық процестің заңдылығы.//

¥жым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:Э.Торндайк\А.С. Макаренко

¥жымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:\Жалпы нәтижелердің болуы\Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы\Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы

¥Жымның дамуындағы екінші сатысында талапты:// Мүғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады

¥жымның өзіндік маңызды белгілері:Жалпы бірлікті іс-әрекет\Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат\Ұжымдық дәстүрдің болуы

« Дидактиканың алтын ережесі» ретіндегі оқыту принципі: Көрнекілік.

«Адам мінез-құлқының қозғаушы күштері оның биологиялық тегіне байланысты» деп түсіндірген ғалым:Зигмунд Фрей

«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама: онтогенетикалық даму өнімі*психикалық қасиеттер*филогенетикалық даму өнімі*

«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттамалар:Тіршілік иесі, өкілі \Филогенетикалық даму өнімі\Онтогенетикалық даму өнімі

«Адам» ұғымын аңықтаушы сипаттама: Тіршілік иесі, өкілі Моральдік қасиеттер

«Адамның дамуын, тәрбиеленуін, ең алдымен, қоршаған орта және сыртқы жағдайлар белгілейді» деп философиялық тұжырымдама жасаған философтар: Гераклит.*Эпикур.*Демокрит.*

«Адамның ұрығында болашақ жеке тұлғаның барлық қсиеттері бар, ол даму олардың тек сандық жағынан артуын ғана білдіреді» деген ұстанымдағы XVI ғасырда пайда болған ағымды көрсетіңіз.** Преформизм.. **Адамды ұрпақтан ұрпаққа сол қалпында берілуін толығымен анықтайды. **Жеке тұлғаның қасиеттері мен келешегін анықтайтын«Гендердің жинағы емесе батареясы»

«Алтын белгі» белгісін, «Жоғары оқу орнынын үздік оқытушысы», «Үздік педагог» атақтарын берудің ережелерін бекітуге құзыретті орган:ҚР Үкіметі

«Бала жаны не болса соны жаза беретін таза ақ тақта емес, оған өмір жазатын әріптердің мәні тәрбиеші мен жазу құралына және сол тақтаның өз сапасына байланысты» деген ойдың авторы: В.Г.Белинский

«Бала жаны табиғатынан ақ тақта сияқты тап-таза болады, сондықтан тәрбиеші нені қажет деп тапса, соны сол таза ақ тақтаға жазуы тиіс»-деген кім: Джон Локк

«Балалар әлемі» еңбегінің авторы: К.Д.Ушинский

«Баланың жаны дүниеге келген сәтінде таза тақтаға ұқсас болып келеді және тек оның өмір жағдайлары мен тәрбие ғана жеке тұлғаның белгілі бір қасиеттерінің пайда болуына себепші болады» деген ұстанымды қолдаушы: ағылшын философы кім?@* Адам өмірінің жағдайлары жеке тұлға қалыптасуының шешуші факторы деп есептеуші.* Джон Локк. *Тәрбие жеке тұлға қалыптасуының шешуші факторы деп есептеуші.

«Басқару – мектептің қалыптасуын, тұрақтануын, тиімді қызмет етуін және дамуын қамтамасыз ететін барлық субъектілердің мақсаты іс-әрекеті» деп анықтама берген ғалым кім? \М.М.Поташник

«Басқару – нақты бір мақсатқа жетуді қамтамасыз етіп қалыптасуға жауап беретін жүйенің қызметі» деп анықтама берген ғалымның аты-жөнін атаңыз:\Х.Т. Хайруллин

«Бәріне арналған үшін мектептің» авторы кім?\Е.А. Ямбург

«Білім беру» ұғымын алғаш педагогикаға енгізген педагог: И.Г.Песталоцци

«Білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беру/құндылық/жүйе/процесс және нәтиже

«Білім берудің барлық элементтері мен деңгейлерінде қоғамның дамуы ғылым, мәдениет және тұлғаның дамуымен сәйкес келеді» деп педагогика теориясында жалпы білім беру мазмұнын қалыптастыру принципін ұсынған педагог кім?Краевский В.В.

«Бір іс-әрекет саласында игерген білімді екінші түріне алмастыра алу, ең бастысы, білімнің құндылығы арқылы жеке тұлғаны дамыту. «Білімі көптік ақылды емес» деген дидактикалық формализмді жақтаушы кім?\Гераклит

«Дидактика – бәрі, барлығы да оқытудың әмбебап өнері» деп анықтама берген педагог кім?\Коменский Я.А.

«Дидактика» терминін тұңғыш рет ғылымға енгізген: В.Ратке.

«Дидактикалық очергтер» еңбегінің авторы: Р.Г.Лемберг

«Дөңгелек үстел» әдісі қарастырады:@Саяси және ғылыми бағытта ұйымдастырылуын.*=Кәсіби маман ретінде ғылым аспектісі бойынша мәселелер қарастырылуын.*=Оқытуда теориялық білімнің тереңдету мақсатында жүргізілуін *

«Дүниетаным» ұғымының түсінігіне жатпайды: әр халықтың ғасырлар бойы қалыптасқан ұлттық мәдениеті

«Еркін тәрбие» идеясын басшылыққа алатын технологиялар: Ш.А.Амонашвилидің ізгілікті-тұлғалық оқытуы, ... .Вальдорф педагогикасы

«Жаңашылдықтың мәні: «шығармашылық кітапшада» баланың жеке шығармашылығын ынталандыру болып табылатын өнім, өнертапқыштық, әдеби, көркемшығарма енгізу» екендігін көрсеткен жаңашыл мұғалім: A) И.П. Волков

«Жеке тұлға» ұғымы:әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі;болмысқа, адамдарға, өзіне, еңбекке, жалпы қоғамға қатысты функциялырының болуы;психологиялық дамудың белгілі бір деңгейіне ие; биологиялық және әлеуметтік қасіеттерді біріктіреді, индивидттің әлеуметтік маңызды сапалар жүйесі

«Индивид» ұғымы білдіреді:E) D) Адамзат тұқымының жеке бір екілін.

«Коллективтің құдіретті күші» еңбегінің авторы: В.А.Сухомлинский

«Құл болушылықты немесе бағынушылықты табиғаттың заңы» деген кім: Аристотель

«Мектеп адамды біліммен қаруландырып, сол байлықты өмірде қалай қолдануды үйретеді» деп білім беру мазмұнын таңдауға материалдық және формалдық тұрғыдан идеямен қамтамасыз ету бірлігін ұстанған педагог кім?\Ушинский К.Д.

«Менеджментті» оқу пәні ретінде 1881 жылы АҚШ колледжінде алғаш рет оқытқан кім?Д.Вартон

«Не үшін? Нені? Қалай оқыту керек?» - осы сұрақтарға жауап беретін:Дидактика.

«Оқу құралы» еңбегінің авторы: А.Байтұрсынов

«Оқытудың дамытушылық әдістеріне, ең бірінші, оқыту үдерісінің өзін жетілдіру арқылы қол жеткізуге болады» деп тұжырымдаған ғалым кім?\Гальперин П.Я.

«Орта» түсінігіне анықтама беріңіз: адам қоғамының іс-әрекеті өтетін шарттардың (табиғи, әлеуметтік-тұрмыстық және т.б.) жиынтығы

«Парк мектебінің » авторы кім?\М.Балабан

«Педагогика адам дамуы мен қалыптасуының мән-мағынасын зерттей отырып, арнайы ұйымдастырылған үрдіс сипатындағы тәрбиенің теориясы мен әдістерін айқындайды» деген анықтама ұсынған педагогтарды атаңыз: * Бабаев С.*Крившенко Л.П., Вайдорф-Сысоева М.Е.* Әбиев Ж.

«Педагогика» деген ұғым көне грек елдерінде б.э.б. 2,5 жылда пайда болған дейді.  Педагогика деген сөз, яғни тәрмин, көне грек тілінен шыққан, ол балаларды ертіп жүру, баланы жетектеп мектепке апаруы деген сөз.

«Педагогикалық технология – қойылған білім беру мақсаттарын тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін тәрбиелеу мен оқытудың теорияға негізделген үдерістерін жаңадан өңдірудің, еске түсірудің құралдары мен әдістер жиынтығы» деп анықтама берген ғалым – педагог кім?\Беспалько В.П.

«Педагогикалық технология – мұғалім мен оқушы үшін жағымды жағдайды қамтамасыз ететін оқу үдерісін жобалау, ұйымдастыру және өткізуде барлық бөлшегіне дейін ойластырылған, бірлескен педагогикалық іс-әрекеттің үлгісі» деп анықтама берген ғалым кім?\Монахов В.М.

«Педагогикалық технология – педагногикалық үдерісті ұйымдастыру мен жүзеге асырудың жобасы (алгоритмі)» деп анықтама берген ғалым кім?\Хайруллин Г.Т.

«Педагогикалық технология – теориялық білімдерді тұтас педагогикалық үдерістің қызметін практика жүзінде іске асыруға бағытталған және педагогтар мен оқушылардың өздерін - өздері дамытуларына мүмкіндік тудыратын жүйелі іс-әрекеттер кешені» деп анықтама берген ғалым кім?\Хмель Н.Д.

«Педагогикалық үдеріс – педагогтың басшылығымен балалардың мақсатты бағыттағы қарым-қатынас мәдениетін игеріп, қоғамдық өмірге белсенді араласуы» деп анықтама берген ғалым-педагогты көрсетіңіз?\Хмель Н.Д.

«Педагогикалық үдерісті басқару дегеніміз әлеуметтік жүйені басқару» деп анықтама берген ғалым кім?\А.А.Конаржевский

«Процесс» ұғымының мағынасы: жылжу,үдеріс,алға басу

«Сетлемент» қоғамын – қызығушылық бойынша балалар клубтарының жүйесін, балабақша, бастауыш мектеп, кәсіби шеберханалар – кеңестік пионерлер сарайының үлгілерін ұсынған кім?\С.Т.Щацкий

«Табиғат адамға дїниеге келген сәтінде білім игеруге мїмкіндік береді, бірақ ол тек тәрбие мен білім арқасында ғана дами алады» деген сөз жолдарының авторы кім?@* «Ұлы дидактика» еңбегінің авторы.* Коменский Я.А.* ««Дидактиканың алтын ережесі - көрнекілік» екенін анықтаған педагог.

«Табиғат адамға дүниеге келген сәтінде білім игеруге мүмкіндік береді, бірақ ол тек тәрбие мен білім арқасында ғана дами алады» деген сөз жолдарының авторы кім?А) Коменский Я.А.В) «Ұлы дидактика» еңбегінің авторы.С) «Дидактиканың алтын ережесі - көрнекілік» екенін анықтаған педагог.

«Тәрбие халықтық сипатқа ие болған жағдайда ғана өз мақсатына жетеді» деген ұшқыр ойдың авторы: К.Д.Ушинский

«Тәрбиеші тұлғасының жас жанға әсері оқулықтармен де, моральдық нұсқаулармен де, жазалау мен мадақтау жүйесімен де алмастыруға болмайтын тәрбиелік күшті құрайды» сөз жолдарының авторын көрсетіңіз:@ *Балалар тәрбиесін ұйымдастыруда даралық ерекшеліктерін, дене, күш, психологиялық даму деңгейін ескеру керектігін ұсынушы педагог * «Іс-әрекет тек қана менікі, менің жүрегімде тууы тиіс» деген педагог *Ушинский К.Д.

«Тәрбиеші тұлғасының жас жанға әсері оқулықтармен де, моральдық нұсқаулармен де, жазалау мен мадақтау жүйесімен де алмастыруға болмайтын тәрбиелік күшті құрайды» сөз жолдарының авторын көрсетіңіз:А) Ушинский К.Д.В) «Іс-әрекет тек қана менікі, менің жүрегімде тууы тиіс» деген педагогС) Балалар тәрбиесін ұйымдастыруда даралық ерекшеліктерін, дене, күш, психологиялық даму деңгейін ескеру керектігін ұсынушы педагог

«Технология – бұл іс-әрекетті ұйымдастыру және жүзеге асыруда құралдарды таңдау ережесі» деген анықтама берген ғалым кім?\Гузеев В.В.

«Тұлга» ұғымының мәні ашуда қолданылатын ұғым: индивид*

«Тұлға» ұғымының мәні ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасын анықтау керек:Адам\Даралық\Индивид

«Тұлға» ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасы: A) Білім.B) Педагог.C) Даралық.

«Тұлға» ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасы:@ *Білім.* Даралық.* Педагог. Адам

«Тұлға» ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасы:даралық;адам;индивид.

«ҰБТ-ке кіретін міндетті пәндер – мемлекеттік және орыс тілдері» қай құжаттан алынды?ҚР «Білім туралы» заңы

«Ұлы дидактика» қай педагогтың еңбегі: Я.А.Коменский

«Үздік педагог» атағын иеленген педагог үшін төленетін мемлекеттік гранттың мөлшері:100000 айлық есептік көрсеткіш

«Форма» терминінің мәні білдіреді:Тәрбие процесінің сырттай көрінісін;Тәрбиелік жҰмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын;Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

«Форма» терминінің мәні білдіреді:Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбелік шаралардың бірлікті жиынтығын\Тәрбиешінің іс-әрекетінің көрінісін

«Форма» терминінің мәні:/Тәрбие үдерісінің сырттай көрінісін./Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс-шаралардың жиынтығын./Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

«Форма» терминінің мәні:тәрбие процесінің сырттай көрінісі\тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс-шаралардың жиынтығы\тәрбиешінің іс-әрекетінің көрінісі

«Форма» терминінің мәні:Тәрбие үдерісінің сырттай көрінісін\Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс-шаралардың жиынтығын\Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін

«Форма» терминінің мәні:Тәрбиеленушілердің ұжымдық және жеке дара іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесі,Тәрбие процесінің сырттай көрінісі,Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс – шаралардың жиынтығы

«ШКИД Республикасында» бұрынғы тәрбиеленушілер Р.Белых және Л.Пантелевтермен Ф.М.Дзержинский атындағы қиын тәрбиеленушілер үшін мектеп пен оның басшысы … суреттеледі:\В.Н. Сороко- Росинский (1920)

«Іскерлік ойын» әдісі қарастырады@Оқу-кәсіби міндеттердің ережелер бойынша ойын формасында шешілуін.*=Оқытушының басқаруымен жоспарланған ойын сценариі арқылы мақсатқа бағытталған негізде жүзеге асырылуын.*=Білім алушылардың өзіндік ұйымдастырушылығымен, жоспарланған ойын сценариі арқылы мақсатқа бағытталған негізде жүзеге асырылуын *

11111111111

12 жылдық жалпы орта білім беру төмендегідей сатыларда қарастырылады:\1-4 сыныптар, 5-10 сыныптар, 11-12 сыныптар

1934 жылы Қазақстанда, барлық Совет үкіметіндегі секілді ... қызметі енгізілді.@ *Баланың денсаулығына қамқоршы.*Баланың қабілетін дамытуға қамқоршы.* Сынып жетекшісі.

1934 жылы Қазақстанда, барлық Совет үкіметіндегі секілді ... қызметі енгізілді.А) Сынып жетекшісі.В) Баланың денсаулығына қамқоршы.С) Баланың қабілетін дамытуға қамқоршы.

1935 жылдың қыркүйегңнде бес сөздік (вербальды) баға енгізілді: өте жақсы, жақсы; қанағаттанарлық; жаман, өте жаман;

1-директор; 2-орынбасарлар, психолог, өзін-өзі басқаруға қатысушылар; 3- мұғалімдер, сынып жетекшілері; 4- оқушылар, оқушылардың өзін-өзі басқару органдары – бұл\ Басқару деңгейі

Aқпараттық дамытушылық әдістердің ерекшелігі:Cтуденттердің мәселесін шешуі.Жалпылау.Aлгоритм.

Aлгоритм деп:Әрекет техникасын көрсету.Практикалық тапсырманың орындалуы.Эксперименттеді ұйымдастыру.

Aлғашқы білім деңгейін игеруге бағытталған зерттеу әдісі:Бағалы сауалнама.Cауалнама.Cеминар.

Oкыту пэндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасьта әрбір пэнге тиісті сағат.санын анықтайтын құжат:А) Окыту жоспары.

XIX ғасырдың 20-30 жылдарында Б.Е.Райков, К.П.Ягодовский түсіндіру, тәжірибелік, зерттеу, зертханалық әдістерін жетілдірді. 20-30 жылдарда Н.М.Верзилин, Е.Я. Голант сөздік, тәжірибелік, көрнекілік әдістерін ұсынады

XХ ғасырдың басында қарқынды дамыған ес теориялары:биохимиялық

XІХ ғасырда адам психиканың қыр-сырын табиғи тұрғыдан іздестірген орыстың революцияшыл демократары: А.И.Герцен, В.Г.Белинский, Н.Г.Чернышевский

А. Д. Дистерверг тәрбиенің мақсатың "өз әрекетті қызмет"...... деген: жақсылыққа; ақиқатқа;ә семділікке

А. К. Маркова бойынша мұғалім еңбегінің құрылымдық компоненттері:@ Кәсіби білімі.* Кәсіби білігі.* Кәсіби бағыты.

А.В.Мудрик бойынша әлеуметтену факторлары:Микросоциум, тәрбие институттары, діни ұйымдар \Мемлекет, ел, қоғам, мәдениет\Этнос, тұратын аймағы, тұратын жерінің түрі, БАҚ

А.К.Маркова бойынша мұғалім еңбегінің құрылымдық компоненттері:Кәсіби білімі\Кәсіби білігі\ Кәсіби бағыты

А.П.Пинкевич тәрбиені екі топқабөліп, бірінші тобына педагогикалық ұзақ мерзімді әсер ету әдісін, ал екінші тобына өтпелі әдісті, яғни белгілі-бір жағдайда нәтиже беретін әдістерді енгізген. Жеке тұлғаны қалыптастыруда ұзақ мерзімді педагогикалық әдістер тиімді деп саналады. Олар: ұзақ мерзімді жаттықтыру, оқыту әдістерінің жүйесі, тәрбиешінің жеке басының үлгісі. Адамгершілік санасын қалыптастыру – бұл: Адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

А.С. Макаренко болашақ жүйесін үш топқа бөлген: жақын. орта. алыс

А.С. Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:\Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі\Екінші сатыда белсенділердің ықпалы арта түседі\Бірінші саты - ұжымның құрылуы

А.С. Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:Бірінші саты - ұжымның құрылуы\Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі\Екінші сатыда белсенділердің ықпалы арта түседі

А.С.Макаренко белгілеген ұжым сатылары: бірінші саты – қжымның құрылуы, екінші сатыда белсенділенрдің ықпалы арта түседі, үшінші жіне одан кейінгі сатылар ұжымның кемелденуі

А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму кезеңдері: 3

А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері.\Жариялалық,жауапты бағынушылық

А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері:\Жариялылық, жауапты бағынушылық\Жұптық іс-әрекет\Перспективті бірізділік

А.С.Макаренко бойынша ұжымның өмір заңдылығы: алға жылжу

А.С.Макаренко бойынша, ұжым дамуындағы преспективалық бағыттары: 3 кезең.Жақын, орта, алыс (болашақ).

А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі,Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді,Ұжым қоғамның бөлігі,Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады.

А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі\Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді\Ұжым қоғамның бөлігі\Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады

А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:\Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі.\Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді.\Ұжым қоғамның бөлігі.\ Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады.

А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:A) Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі.B) Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді.C) Ұжым қоғамның бөлігі.D) Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады.

А.С.Макаренко, қалыптасқан ұжымның ерекше белгілеріне, назар аударған@Еңбек тәрбиесін дамыту*Ұжымда өзіндік қадірін сезіні*Жағымсыз мінез-құлықтарды ынталандыру*

А.С.Макаренконың белгіленген ұжым сатылары:Бірінші саты-ұжымның құрылуы,Екінші сатыда белсенділердің ықпалы артадыАААААААА

анбаев талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым сынды жеке тұлғалық жақсы сапаларды қалыптастыру мақсатын қойып, өсек, өтірік, маңтаншақтың, еріншектік, бекер мал шашпақ сияқты зиянды әдеттерді жоюға шақырады.

Абай шығармашылығындағы жастар тәрбиесі туралы философиялық идеялар қай еңбегінде айтылған: «қара сөздері»

Абақ –қазіргі еспетерді еске түсіретін есептеу құралы.

Абстрактылы ойлау- адамға мәнсіз белгілерді көріп, жалпы және мәндіні бөлуге, абстрактылы ұғым қалыптастыруға көмек-теседі. Ата-ана абыройы дегеніміз - бала көзімен көріп тұрған, жасы үлкен кісінің күдіксіз қасиеті, күші, ішкі қуатты берік логикаға негізделген ісі мен қасиеті.

Авторитарлық тәрбие-бұл: тұлғаны басу, баланың бас бостандығы мен құқын бұзу

Авторитарлық, демократиялық, либералдық және еркін тәрбие-бұл: қарым-қатынас стилінің белгісі бойынша жіктеу

авторлары:Я.А. Коменский «Ұлы дидактика»; Я.А. Коменский «Ана мектебі»; Н. Құлжанова «Мектептен бұрынғы тәрбие»

ағартушыларының еңбектері: Ы.Алтынсарин, М.Жұмабаев, С.Сейфуллин; А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Х.Досмұхамедов; ә.Бөкейханов, І.Жансүгіров

Ағартушы-педагог А.Байтұрсыновтың қалдырған мұрасы: «Оқу құралы»33.333%Ағымдағы

белділның кабіеттіліктерін дамьггу жағдай;Адамның жетістіктерге қол жеткізу жағдай;Адамның қажетті және міндетті жағдай

Адам бойындағы қасиеттердiң құрылысы: сезiм;сенiм;мiнез-құлық дағдысы

Адам дамуы: Туа біткен және бойға сіңген қасиеттер

Адам дамуына әсер етуші факторлар:Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие

Адам дамуындағы тұқым қуалаудың ролі: Ата-анадан балаға берілген белгілі қасиеттер және ерекшеліктер; ортамен кіріктірілу;

Адам дамуының үрдістері: Дене, психикалық, әлеуметтік

Адам дамуының үш кезеңі: Мектеп жасына дейінгі, мектеп жасы, кемелденген есейген кезең

Адам дегеніміз:қоғамдық еңбектің барысында қолданатын құралдарды жасап және пайдалана алатын, cөйлей және ойлай алатын қабілеті бар, сонымен бірге дене және рухани, табиғи және саналы, тұқым қуалау мен қабылдап алу бірлігін көрсететін тіршілік иесі

Адам еркі мынадай сапарлармен сипатталады: ерік күші, табандылық

Адам жүйелі психологиялық және педагогикалық білімі болмағандықтан, интуиция бойынша әрекет етеді және көптеген қате жібереді. Оларды меңгергеннен кейін, кәсіби және әлеуметтік міндеттерді шешеді.

Адам тұлға ретіндегі дамуы оның өмірлік жолының контексі деген кім:С.Рубинштейн

Адам ұғымын анықтаушы сипаттамалар:тіршілік иесі өкілі; филогенетикалық даму өкілі; онтогенетикалық даму өкілі адамгершілік орта, мектептегі дәстүрлер

Адамгершілік тәрбиенің міндеттеріне не жатады: құлықтық сапаларын (адалдық, әділдік, еңбексүйгіштік) тәрбиелеу

Адамгершілік мазмүнды оқиғаларды эмоционалды баяндау: С) Этикалық әңгіме.

Адамгершілік тәрбие - бұл балаларда қалыптастыру:ақыл-ой әрекеттерді,жалпы адамзаттық құндылықтарды, логикалық ойлауды

Адамгершілік тәрбие - тәрбиеленушінің қарым-қатынасын қалыптастырушы жүйесі:адамдарға, қоғамға, өзіне , отанға, еңбекке

Адамгершілік тәрбие міндеттері/моральдік ережелерді меңгерту/адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыр/адамгершілік сана қалыптастыру

Адамгершілік тәрбие міндеттері:адамгершілік сезімдерді дамыту;адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді моральдік ережелерді меңгеру; адамгершілік жүріс – тұрыс іскерліктерін қалыптастыру; адамгершілік сана қалыптастыру

Адамгершілік тәрбие міндеттері:моральдік ережелерді меңгерту\адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру\адамгершілік сана қалыптастыру

Адамгершілік тәрбие міндеті (міндеттері):Адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастьіру\Адамгершілік сана қалыптастыру\Моральдік ережелерді меңгерту

Адамгершілік тәрбие төмендегідей жолдармен іске асырылады:ұжымдық өмірде адамгершілік тәрбиені, тәжірибелерді қалыптастыру, әдет-дағдыларды тәрбиелеу және адамгершілік сезімдеді қалыптастыру

Адамгершілік тәрбиенің әдістемелік жүйесі өзара әрекет пен өзара әсер етуді көрсетеді:адамгершілік орта, мектептегі дәстүрлер

Адамгершілік тәрбиенің міндеттері- бұл:*Өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі тәрбиелеу.* Адамгершілік мінез-құлық пен іскерліктерін қалыптастыру.* Қоғамға қатысты сана-сезімді қалыптастыру.

Адамгершілік тәрбиенің міндеттері- бұл:А) Өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі тәрбиелеу.В) Қоғамға қатысты сана-сезімді қалыптастыру.С) Адамгершілік мінез-құлық пен іскерліктерін қалыптастыру.

Адамгершілік тәрбиесі – бұл: моральды сапаларды, мінездің адамгершілік белгілерін, мінез-құлықтың дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

Адамгершілік тәрбиесі - бұл:Жеке тұлғаның мінез - құлықтарының, әдеттері мен дағдысының,

Адамгершілік тәрбиесі - Моральдық қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі.

Адамгершілік тәрбиесі : Жалпыадами құндылықтарды игеруге бейімдейді Адамға ең қымбатты дұрыс өмір сүру

Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді: Экономикаға

Адамгершілік тәрбиесі: моральдық сапаларды, мінездің адамгершілік белгілерін, мінез-құлықтың дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру

Адамгершілік тәрбиесінің белгісін сипаттайтын тұжырымды таңдаңыз: Жеке тұлғаның еркіндігімен құқығын сыйлау.

Адамгершілік тәрбиесінің мақсаты: жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, дене тәрбиесі – бұл: тәрбие бағыттары

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, дене тәрбиесі-бұл: тәрбие бағыттары

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, дене, эстетика лық тәрбие: Тәрбие салалары

Адамға рухани, моральдық және материалдық қанағаттанушылық беретін тэрбие факторы, бұл: Е) еңбек

Адамға талап қоюшылық, мінез-құлық үлгісін беру, санаға әсер ету, тұрақты көзқараста болу, даму жағдайын қамтамасыз ету – бұл ...орта компоненттерінің қызметі.@*Қоғамдық өмірдің материалдық жағдайлары. *Әлеуметтік. *Қоғамдық қатынастар жүйесі және әлеуметтік жүйе сипаты.

Адамға талап қоюшылық, мінез-құлық үлгісін беру, санаға әсер ету, тұрақты көзқараста болу, даму жағдайын қамтамасыз ету – бұл ...орта компоненттерінің қызметі.А) Әлеуметтік.В) Қоғамдық өмірдің материалдық жағдайлары.С) Қоғамдық қатынастар жүйесі және әлеуметтік жүйе сипаты.

Адамдар арасында хабар алмасуын, жүзеге асыратын іс-әрекеттің түрі: Қарым-қатынас

Адамдарға өшпендiлiктi сипаттайтын мiнез-құлық сипаты: Агрессивтілік адамдарға, қоғамға, өзіне , отанға, еңбекке

Адамдардың еңбек іс-әрекетін ұйымдастыру кезіндегі кіші топтағы адамдар саны:2-3-тен 20-30дейін

Адамды тұлға ретінде қалыптастыру үшін қоғамға қойылатын талаптар:рухани дамыған тұлғаны қалыптастыру

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:Педагогика тарихы.

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:Педагогика тарихы

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:A). Педагогика тарихы.

Адамзат тарихында әлемдік өркениеттің әрбір кезеңдерінде қаланған әртїрлі білім беру жїйесі белгілі болды: * Спандартық тәрбие жїйесі, афиндық тәрбие жїйесі, діни тәрбие жїйесі.*Джентельменді қалыптастыру жїйесі. *Адамды ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу. тәрбиелеу жїйесі.

Адамзат тарихында әлемдік өркениеттің әрбір кезеңдерінде қаланған әртүрлі білім беру жүйесі белгілі болды: А) Адамды ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.В) Спандартық тәрбие жүйесі, афиндық тәрбие жүйесі, діни тәрбие жүйесі.С) Джентельменді қалыптастыру жүйесі.

Адамзат тарихындағы педагогикалық идеялар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін педагогиканың саласы: педагогика тарихы

Адамзаттың әлеуметтік тәжірибені, білімді меңгеруі, білім мазмұнының орта оқушыға бағытталуы, білімнің шектеулігі – бұл білім беру мазмұнының ... .\Білімге бағытталуы

Адамның адамдармен бірлесіп жұмыс істеуі:Бірлестік

Адамның айналадағы заттар мен құбылыстарға деген қарым-қатынасы:Сезім