2.Методи психології.

При вивченні теми необхідно звернути увагу на складність психічних явищ як об'єкту наукового вивчення та впливу і обумовлену цим специфіку методів, що застосовуються в психології. Слід особливо підкреслити, що будь-яке психічне явище являє собою єдність пізнавальної, емоційної і вольової сторони психіки, внаслідок чого спектр його проявів та розвитку надзвичайно багатоманітний. Саме тому принцип об'єктивності в науковому пізнанні психологічних феноменів має виключно важливе значення. Характеристику психологічних методів необхідно представити як систему організаційних, емпіричних, статистичних та інтерпретаційних груп методів, які цілісно забезпечують повний цикл сучасного наукового дослідження. Необхідно також пояснити сутність конкретних методів психологічного дослідження і стандартну процедуру їх застосування в навчальній практиці при вивченні основ психології. Спеціальну увагу доцільно приділити методу тестів, підкресливши його роль як інструменту індивідуальної діагностики рівня сформованості психічних функцій особистості а не пізнання психологічних закономірностей.

Навчальна схема “Методи психології” та коментар до неї

Методи дослідження або здобуття наукової інформації поділяються на спостереження та експеримент, тести, опитувальні і праксометричні методи, кожен із яких має певні різновиди.

Спостереження - це метод збору емпіричної інформації,, який застосовується в умовах, природних для об`єкта дослідження, без утручання в хід його активності. Розрізняють об’єктивне спостереження та самоспостереження, кожне з яких може бути безпосереднім або опосередкованим.

Методи психології

Експеримент - метод дослідження психічного явища, умови прояву та розвитку якого спеціально створюються дослідником - експериментатором. У психології виділяють лабораторний і природний; констатуючий і формуючий експерименти. Експеримент може бути дослідним або випробувальним. В останньому випадку його частіше називають тестом.

Тест, - це стандартизоване, часто обмежене в часі випробування, для встановлення кількісних та якісних індивідуально - психологічних розбіжностей людей. Основною відмінністю тестів від інших емпіричних методів дослідження в психології є наявність чітких попередньо встановлених норм. У психології розрізняють тести інтелектуального розвитку, особистісні тести та тести досягнень. Останні найчастіше використовуються у психолого - педагогічній практиці.

Опитувальні методи - це методики, завдання яких представлені у вигляді запитань: письмових (анкета, опитувальник) або усних (бесіда, інтерв’ю), що дозволяє отримувати інформацію про обстежуваного з його слів. Така обставина накладає певні вікові обмеження на їх самостійне застосування. Їх використання доцільно лише з 11-12 років.

Праксометричні методи ( від грецького праксис, тобто діяльність) - це методи психологічного аналізу процесу та продуктів діяльності, через які досліджуються здібності до навчання людини, особливості її творчої діяльності, інтересів та схильностей. Основними методами тут є метод розв’язання задач та різноманітні проективні методики: завершення речень або історій, малюнкові методики.

Методи психологічного впливу – це способи взаємодії психолога з іншою людиною, яка потребує психологічної допомоги. Основними серед них вважаються психологічне консультування психологічна корекція, психотерапія, тренінгові методи.

Психологічне консультування - це метод надання усної допомоги людині у вигляді порад та рекомендацій на основі її попереднього психодіагностичного обстеження.

Психологічна корекція як метод передбачає безпосередній психологічний вплив психолога на людину, яка потребує психологічної допомоги для досягнення нормовідповідних показників психічного розвитку.

Психотерапія – метод психологічного впливу на пацієнта, який знаходиться в невротичному або межовому стані, з метою надання йому лікувальної допомоги. Таку допомогу самостійно може здійснювати або клінічний психолог з медичною освітою, або практичний психолог у співпраці з лікарем-психотерапевтом.

Тренінг – метод соціально-психологічного впливу на людину засобами групової роботи з метою її розвитку як суб’єкта діяльності.

Приклади навчальних завдань за темою вивчення.

1. Відомий у психології хоторнський ефект виявлено під час вивчення впливу освітлення в цехах електромеханічного заводу м. Хоторна (США) на продуктивність складальних робіт. Після того, як попередні спроби встановити якісь закономірність завершилися невдачею, було обладнано спеціальну кімнату, де працювали п’ять робітниць. Крім освітлення там варіювалися періодичність праці і відпочинку, тривалість робочого дня і тижня. Оплата праці здійснювалась відповідно до загальної кількості продукції, виробленої усіма робітницями (вони збирали перемикачі). На подив учених, не зважаючи на зміни, що вносилися, продуктивність праці весь час зростала. Подальше вивчення цього явища зумовило появу нової галузі науки –соціальної психології.

Який метод застосовувався дослідниками у цьому випадку? Як можна пояснити отримані результати?

2. Шкільний психолог може вияснити причину невстигання учня, наприклад, з математики, застосувавши для цього різні методи. В одному випадку за допомогою стандартизованих вимірювань він може визначити рівень розвитку його математичних здібностей. В другому – запропонувати учню низку задач на пройдений матеріал. В третьому – проведе бесіду з учителем, учнем, його батьками.

Якими методами користуватиметься психолог у кожному з перелічених випадків? Який із них матиме перевагу над іншими?