280 ________ _________

ся с границами возможностей интеллекта. Интеллект как ресурс человечества, причем конечный ресурс, должен стать предметом тщательного научного исследования.

Отметим также, что в большинстве случаев авторы, иссле­дующие проблемы развития познания и развитие интеллекта как естественного, так и искусственного, как правило, отвлекаются от тех реально существующих в обществе обстоятельств, кото­рые препятствуют этому развитию. Своеобразный религиозный ренессанс, характерный для нашего времени, это процесс, захва­тывающий многие миллионы людей и естественно препятствую­щий развитию научного образования; массовая культура, широ­ко пропагандируемая средствами телевидения, радио, кино, ста­новится постоянным фоном жизни и действий, благодаря аудио-и видеотехнике, и препятствует освоению более сложных форм культуры; пропаганда насилия и порнографии, расширяющаяся с развитием средств связи, звуко- и видеозаписи и влияющая на понижение моральных критериев в обществе, —все эти обсто­ятельства не могут не оказывать отрицательного влияния на развитие общества, на формирование интеллекта и социальных чувств современного человека, а следовательно, на перспективы развития всего человечества.

Глава VI. Философские проблемы информатики

В ряду обобщенных характеристик развития человечества в XXстолетии следует назвать прежде всего такой феномен, как появление компьютеров и начало формирования информацион­ных обществ. Процесс компьютеризации и информатизации про­текает неравномерно в разных странах и регионах, однако в целом он продвинулся уже настолько, что стало возможным подвести некоторые итоги и заглянуть в будущее. Компьютери­зация всех сфер человеческой деятельности выступает сегодня и как важнейшая задача общества, и как императив социального развития. Без решения этой задачи невозможны гуманистичес­кие преобразования, экономическое развитие общества, способ­ное обеспечить достойную жизнь всем своим гражданам. Именно с таких позиций рассматриваются философские проблемы ин-

_________________________ 281

форматики в работах наших ученых, опубликованных в послед­нее время'.

Процесс компьютеризации и медиатизации за последние пол­тора десятилетия особенно интенсивно протекал в США и Японии. К сожалению, в нашей стране дело обстоит хуже. Но объективные требования общественного развития в этой области достаточно ясно выявлены, проанализированы и сформулирова­ны. Здесь мы воспользуемся разработками А.И. Ракитова, кото­рый выделяет ряд характеристик информационного общества.

1. Доступность информации.Для любого человека и любой организации в любое время должна быть доступна любая информация.

2. Реальное обеспечение доступности информации,в первую очередь техническое; информационные технологии современного уровня должны быть произведены в таких объемах, чтобы легко выполнялись требования пункта первого.

3. Производство информациив объемах, необходимых и достаточных для обеспечения жизнедеятельности и разви­тия общества во всех его частях и направлениях. Особое и важнейшее место в производстве информации должна занимать наука. Собственная научная база —необходимое условие национальной независимости и социального про­гресса.

4. Ускоренная автоматизация и роботизацияво всех;сферах производства и управления.I;¹ 5. Преимущественное развитие сферы информатиза-? ционной деятельности и услуг,с тем чтобы не менееI; 50%занятого населения трудилось в этих областях. Разу-г меется, что сфера материального производства будет выда-^ вать необходимую продукцию высокого качества в требуе-| мых объемах при регулярном сокращении занятых в ней!"людей.

Совокупность всех этих признаков свидетельствует, по мне­нию А.И.Ракитова, о том, что мы имеем дело с обществом, которое можно оценить как информационное общество. Оценка

* Глинский Б.А. Философские и социальные проблемы информатики. М., Наука, 1990; Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М.: ИПЛ, 1991.

282

развития того или иного общества по уровню его информацион­ной культуры может быть обращена и в прошлое, но главное, конечно, это объективная оценка настоящего и тенденций обще­ственного развития на ближайшее будущее, ибо отсюда должны делаться выводы, определяющие наиболее существенные пути и средства социального развития. И вряд ли можно сомневаться в том, что расширяющееся и ускоряющееся формирование инфор­мационных обществ является определяющей тенденцией про­грессивного развития человечества в XXIвеке.

Процессы информатизации и медиатизации' приобретают гло­бальный характер. Изучение этих процессов потребовало созда­ния соответствующих научных центров. Так, например, в Японии был создан Японский институт информационного общества. Его директор И. Масуда предложил довольно простую, однако доста­точно убедительную схему преобразования человечества в связи с новыми условиями, порожденными появлением и развитием компьютеров и современных телекоммуникационных систем. В 1985году Масуда опубликовал статью под названием «Гипотезы о возникновении человека интеллектуального». Какие факторы определили появление человека вида «человек разумный»? — ставит вопрос Масуда. И называет следующие три.

1.Развитие лобных долей мозга, благодаря чему была обес­печена возможность человеческого мышления.

2.Развитие речевого аппарата, благодаря чему была обеспе­чена возможность звуковой коммуникации.

3.Развитие кисти руки, благодаря чему была обеспечена возможность осуществлять производственную деятель­ность.

Какие возможности появляются у современного человека?

1.Человеческая способность к мышлению с помощью мозга значительно усиливается за счет включения в систему мышления компьютеров.

2.Средства коммуникации делают качественный скачок за счет современных телекоммуникативных систем, использу­ющих компьютерную технику, спутниковую связь, воло­конную оптику и другие современные технологии.

3.Автоматизация и роботизация современного производства

¹ Медиатизация — внедрение новых средств связи с применением микропроцессо­ров и интегральных схем для скоростного приема и передачи информации.

283

дает возможность колоссального количественного и каче­ственного роста материального производства. Чем дальше, тем больше интеллектуальная деятельность ста­новится главным видом человеческой деятельности. Масуда полагает, что новые технологии повлекут за собой кардинальные изменения в ценностных ориентациях людей. Из узких, прямых, эгоистичных они превратятся в такие этические ориентиры, которые будут учитывать интересы всего человечества. Благода­ря информатизации всех видов деятельности и возникновению нового интеллектуального человека, утверждает Масуда, совре­менное общество превратится в полицентрическое глобальное общество, основанное на коллективизме и соревновании.

Конечно, в этой концепции достаточно ясно проступают эле­менты социальной утопии. Однако было бы ошибкой на этом основании отвергать сам подход к изучению и оценке новых тенденций в развитии современного общества. Более того, стрем­ление законсервировать старые, изживающие себя формы произ­водственной, политической и других видов социальной деятель­ности обрекает общество на отставание и деградацию.

По-видимому, стоит отметить, что вопрос об информатизации общества для нашей страны не является совсем уж новым, как может показаться тем, кто мало знаком с историей. В нашем обществе несколько десятилетий назад действовали разные силы, выражавшие разные тенденции развития.

С одной стороны, кибернетика (а после публикации Н.Вине­ром книги под таким названием проблемы компьютеризации долгое время назывались кибернетическими) была объявлена лженаукой, претендующей на господствующее положение как в естествознании, так и среди общественных наук. С другой стороны, в Академии наук сложилась группа академиков, дока­зывавших, что без разработок в этой области мы неизбежно будем отставать как в экономике, так и в обороне. Академик В. Глушков, проведя несложные подсчеты, пришел к выводу, что для грамотного руководства всем народным хозяйством огром­ной страны необходимо перерабатывать такое количество инфор­мации, что при использовании традиционной «бумажной техно­логии» придется ежегодно значительно увеличивать число слу­жащих в бухгалтерских и планирующих отделах снизу доверху,

284

так что через 25—30лет большая часть работников должна будет заниматься составлением сводок, отчетов и т.п. Инжене­рам некогда будет думать, врачам некогда будет лечить и все должны будут тратить рабочее время на писанину, заполнение новых форм и прочую канцелярско-бюрократическую работу. Выход виделся в разработке новых компьютеров, создании бан­ков данных, развитии коммуникационных сетей, охватывающих всю страну, и переходе к безбумажной технологии сбора, обра­ботки, передачи и хранения информации.

Академик А. Берг и другие, работавшие в области обороны, доказывали, что без компьютеризации оптимальное управление войсками в современных условиях невозможно. Эти аргументы возымели действие. Компьютеризация стала рассматриваться как средство, необходимое для развития народного хозяйства, и соответствующие положения были внесены в директивы по народнохозяйственному плану на ближайшие пятилетки.

В МГУ при активном участии ректора академика И.Г. Пет­ровского,академика А.Н. Колмогороваи других был создан факультет кибернетики и вычислительной техники. Аналогич­ные факультеты и отделения были открыты в ведущих техничес­ких вузах страны. Затем правительство приняло решение о повсеместном изучении в школах компьютеров и привитии всем школьникам навыков работы на компьютерной технике. Однако все эти решения натолкнулись на внутренний консерватизм экономической системы. Прекрасные теоретические разработки не находили широкого применения. Устаревшие технологии со­противлялись замене. Выявились серьезные внутренние проти­воречия в экономике, тормозившие развитие народного хозяйст­ва страны. Многие хорошие решения превратились в благие пожелания, так и не реализовавшиеся на практике. Последняя программа информатизации обсуждалась в подкомиссии Верхов­ного Совета СССР. Развал Союза и последовавший затем глубо­кий и затяжной кризис, охвативший все сферы хозяйства, раз­рушили те элементы информатизации, которые были созданы в СССР. В этой области страна оказалась отброшенной назад не меньше чем на два десятилетия.

Рассматривая последствия внедрения информационных тех­нологий, надо отметить, что меняется характер труда. К мощи

285

собственного мозга присоединяется мощь общечеловеческого интеллекта, сконцентрированная в программах, вводимых в ком­пьютеры. Таким образом, привычная задача отдельного человека применять собственные интеллектуальные способности для большинства работников, использующих информационные тех­нологии, превращается в задачу выбора и использования тех или иных программ, позволяющих в оптимальные сроки перерабо­тать и выдать информацию, необходимую для принятия решений и организации практической деятельности. К тому же и сама практическая деятельность, в частности в области материально­го производства, становится существенно иной, ибо робототех­ника и автоматизация производства меняет положение человека-работника в системе производства, снимая с его плеч функцию придатка к той или иной машине, конвейерной линии и т.п.

Поскольку главной разновидностью труда в обществе стано­вится труд, связанный с преобразованиями информационных потоков, а сами эти потоки допускают обработку в любых условиях, если есть компьютер, банки данных и системы теле­коммуникаций, то распределение работников по местам их рабо­ты начинает существенно меняться. Оказывается, что совсем не обязательно «ходить на работу». Предприятию, фирме, да и обществу в целом оказывается экономически более выгодным вложить средства в оборудование рабочего места для служащего не «на работе», а у него дома. Так же как сейчас у нас нанимают шофера с его собственной машиной, можно нанимать работника с его собственным компьютером. Достаточно подключить такого работника к соответствующим сетям и дать ему задание, чтобы «процесс пошел». Фирме не надо строить корпус для управлен­цев, самим работникам не надо ездить на работу. Да и время, в течение которого выполняется требуемая работа, определяется не внешним распорядком для учреждения, а самим работником. По прогнозам-сценариям, разрабатываемым сегодня исследова­телями в США и в других странах, уже в ближайшие десятиле­тия количество таких «надомников» может достигнуть 50%от общего числа занятых. А это обстоятельство существенно меня­ет весь стиль жизни основной массы населения в стране, где совершилась информационно-компьютерная революция.

286

Было бы наивным представлять себе информационное обще­ство как новый вариант социального рая, где нет проблем, трудностей. Разумеется, и проблемы, и трудности, и противоре­чия свойственны ему, как и любому другому обществу, однако они имеют свой специфический характер. В качестве примера отметим две проблемы, возникающие уже сегодня.

В нынешних условиях на первое место среди потребителей информационных технологий выходят банки и банковско-финан-совые системы (по данным на начало 90-х годов до 30%инфор­мационно-компьютерных средств). Бумажная документация по­всюду вытесняется электронными системами записи, хранения и передачи информации. Кредитные карточки заменяют традици­онные бумажные деньги. Однако оказалось, что новые техноло­гии можно использовать не только для коренных улучшений в работе банковско-финансовых систем, но и для хищений средств. Компьютерное воровство приобрело значительные размеры. По сообщениям печати, в 1994году за счет незаконного проникно­вения в банковские компьютерные сети только в США было похищено около 500миллионов долларов.

Другая проблема. Интерпол создает электронные картотеки преступного мира, помогая тем самым национальным полицей­ским организациям вести борьбу с таким серьезным противни­ком, как мафия, занимающаяся распространением наркотиков или тайной продажей оружия и расщепляющихся материалов. Однако социологи указывают на то, что в современных условиях любой диктаторский режим имеет возможность завести досье на всех граждан своей страны и использовать эти данные в своих целях, подавляя свободу граждан и затрудняя борьбу прогрес­сивных организаций против такого режима.

Новые информационные подходы позволяют несколько изме­нить оценки истории культуры. Разные исторические эпохи в развитии культуры можно связать с технологией хранения и передачи информации.

На протяжении многих тысячелетий главным средством об­мена информацией была звуковая речь. Знания накапливались, хранились и передавались в речевой форме. И чем дальше и шире шло развитие общества, тем большая нагрузка выпадала на долю тех, кто хранил и передавал эту информацию. Развитие

287

памяти отдельных лиц становилось важной социальной задачей. Один пример. Первоначально в Древней Индии гимны богам передавались от учителей к ученикам в среде браминов. Но даже когда появились первые записи этих гимнов, так называемые Веды, брамины все равно заучивали их наизусть. Поскольку гимнов было много, среди браминов развивалась специализация. Так во время одного из празднеств, продолжавшегося четыре дня, необходимо было пропеть несколько тысяч стихов-гимнов и, как правило, на каждый день и на каждую из Вед выделялся особый брамин. А кроме того, на церемонии должен был присут­ствовать старший, наблюдавший за точностью выполнения всех обрядов. И он должен был помнить все гимны, все эти тысячи стихов.

Изобретение письменности было революцией в технологии записи и хранения информации. На первых порах и писцов, и чтецов было очень мало. Грамотный человек представлял собою явление редкое. Массы людей продолжали пользоваться речевы­ми средствами и собственной памятью. Следующий этап в развитии технологии размножения информации —книгопечата­ние. Когда печатанье книг, а затем и газет стало массовым явлением, в обществе стали происходить весьма существенные изменения. Букварь стал символом преодоления неграмотности, а книга сделалась символом знания, символом науки. Бумага и типографская печать стали главными средствами хранения и передачи информации и остаются таковыми и по сей день. Обучение, опирающееся на речь учителя, в отсутствии книги, газеты и журнала, существенно отличается от такового, когда есть возможность самому читать и размышлять над прочитан­ным. Сам характер психики человека оказывается зависимым от способов восприятия, хранения и передачи информации. С раз­витием печатной художественной литературы формируются ме­ханизмы представлений и воображения, опирающиеся на печат­ный текст. Вспомним Татьяну Ларину Пушкина:

Ей рано нравились романы;

Они ей заменяли все;

Она влюблялася в обманы И Ричардсона, и Руссо.

«Евгений Онегин» (гл. вторая, XXIX)

Но с изобретением радио, телеграфа, телефона, кино и осо­бенно телевидения появились новые средства передачи инфор­мации и вместе с тем новые средства организации и формирова­ния психических процессов. Дело не только в содержании наших знаний, но и в способах их получения, воспроизведения, переда­чи, что в конечном счете влияет на внутреннюю структуру психики личности. Выше, в главе о сознании, говорилось о том, что у человека формируются своеобразные психические органы, составляющие особенности личности того или иного человека. Здесь же мы обращаем внимание на взаимосвязь между техно­логией передачи информации и структурой этих внутренних психических органов.

Хотим мы того или нет, но человек, сформировавшийся в старой школе и старого типа вузе, по своим внутренним психо­логическим характеристикам существенно отличается от того, который сегодня уже в детском саду играет в компьютерные игры, ходит в школу в компьютерные классы, имеет дома набор видеофильмов и дискет, работает на компьютеризированном рабочем месте и общается с друзьями через спутниковую связь. Меняется стиль мышления, способы общения, оценки окружаю­щих и самооценки, ибо в них присутствует то, чего не было еще два-три десятилетия назад: компьютерные технологии.