- •IV всероссийского съезда рпо
- •Психологические аспекты невынашивания беременности в современных семьях
- •Время как психологическая мера измерения количественно-качественных изменений человека
- •Особенности работы социально-психологической службы гимназии личностно-ориентированного образования
- •Ордерная технология изменения организационной культуры: принципы проектирования и применения
- •Конфигурация медленного потенциала мозга, соответствующего реализации нового поведенческого акта
- •О результатах апробации компьютерной модификации методики г. Уиткина «Стержень-Рамка»
- •Современных мультфильмов на когнитивный компонент нравственного развития ребенка-дошкольника
- •Изучение представления о супружеских конфликтах у сотрудников спецподразделений
- •Различительная чувствительность в общем антропологическом пространстве
- •Психоаналитический подход в понимании психологического потенциала семейных отношений
- •Организационная культура как ресурс развития негосударственной образовательной организации
- •Опросник «Мыслей и Поведения» для изучения нарушения пищевого поведения (нпп)
- •Психологическое сопровождение детей
- •С онкологическими заболеваниями
- •И их семей на всех этапах
- •Заболевания и лечения
- •Саморегуляция учебной деятельности как условие эффективной учебы подростков коррекционных классов
- •Карьерные стратегии мужчин и женщин - представителей технономических профессий
- •Психологические особенности
- •Копинг-поведения сотрудников
- •Государственной противопожарной
- •Социально-психологическая характеристика нарушений уставных правил взаимоотношений
- •Концепция и направления медико-психологического сопровождения спасателей мчс России
- •Сравнение влияния аффекта и фрустрации на субъектность обвиняемого
- •Принципы и реализация психологического мониторинга образовательных систем
- •Психологические аспекты воздействия художественной литературы на формирование личности
- •Закон б.М. Теплова и экзистенциальные модели в спецгруппах
- •Профессиональное самоопределение: представления о профессии и «образе профессионала»
- •Проблема объединения локальной зрительной информации в когнитивные блоки
- •Акмеологический аспект мыследеятельностного образования студентов гуманитарных специальностей
- •Стадии развития лидера Развитие творческого и инициативного мышления в современных условиях
- •Личностные детерминанты субъекта учебной деятельности в контексте первичной профессионализации
- •О депривации потребностей ребенка, оставшегося без родительского (семейного) попечения
- •Личностно-профессиональное развитие педагога в условиях модернизации российского образования
- •Деформации личностно-смысловой сферы «Топ-менеджера» в зависимости от уровня персональной ответственности
- •Влияние особенностей памяти и внимания на формирование установок иллюзий восприятия формы объектов
- •Формирование конфликтной
- •Компетентности педагогов школы как
- •Важное направление психологического
- •Обучения в образовании
- •Уход в деноминацию как способ решения личностью своих проблем в условиях социальной неопределенности
- •Исследование манипулятивных
- •Воздействий руководителя на
- •Социально-психологический
- •Климат группы
- •Мотивационные особенности менеджеров с различным стилем мышления
- •Особенности стиля мышления
- •У представителей различных
- •Национальностей Юга России
- •(На примере жителей г. Ростова-на-Дону)
- •Соотношение технологичности и творчества в исследовательской деятельности учащихся
- •Взаимосвязь духовной и психологической безопасности в современных угрозах мира
- •Психологическое просвещение участников образовательного процесса: детей,учителей, родителей.
- •Содержательные характеристики «я» и потенциал развития человека в профессии
- •Соотношение механизмов психологической защиты и совладания у подростков
- •Психологическое обеспечение
- •Профессиональной безопасности
- •Сотрудников правоохранительных
- •Органов
- •Проектная мыследеятельность субъектов
- •Образования как механизм выращивания
- •Новых культурно-образовательных
- •Практик
- •Психологические аспекты профессионально-педагогического образования
- •Исследование индивидуальных различий асимметрии ритмических составляющих ээг у близнецов
- •Двигательная активность в структуре
- •Здоровой жизнедеятельности учащихся
- •Как условие развития безопасности
- •Личности
- •Диагностика регуляторных основ как условия готовности к переходу из средней школы в старшую
- •Динамические и статические
- •Характеристики в структуре
- •Представлений о себе и другом как
- •Трудном партнере общения
- •Особенности переживания внутриличностных конфликтов у женщин, зависимых от алкоголя
- •Влияние степени тяжести
- •Перинатального поражения цнс
- •И сокращения срока внутриутробного
- •Развития на формирование
- •Особенности обучения учащихся
- •Установлению взаимосвязей
- •При изучении математики
- •С позиций психологии
- •Исследование образа
- •Террористического акта
- •У респондентов Москвы,
- •Чеченской Республики и Забайкалья
- •Подходы к исследованию
- •Проблема письменной личности в идеологических конструктах XX века (на материале творчества н.К. Крупской)
- •Преступного поведения в отношении представителей религиозных групп
- •Практика работы психологов таможенных органов: состояние и пути развития
- •Тендерные различия в уровне успеваемости немецких школьников в точных и гуманитарных науках
- •Роль генетических и средовых факторов в формировании предрасположенности к депрессии у подростков
- •Диалог как технология инициации смыслообразования в интерпретации м.М.Бахтина
- •Детей и подростков
- •С различными формами аутизма
- •(С синдромом Asperger,
- •Синдромом Kenner)
- •Представления студентов
- •Групповые динамические процессы семьи как малой группы на разных этапах ее жизненного цикла
- •Проблема формирования
- •Осознанной саморегуляции
- •В аспекте готовности студентов педвуза
- •К профессиональной деятельности
- •Кросс-культурные и тендерные исследования лидерства в зарубежной и отечественной психологии
- •Междисциплинарные
- •Особенности включенности
- •Социально-одаренных детей
- •В совместную деятельность
- •Учебной группы
- •Особенности профессионального самосознания у госслужащих с высоким и низким адаптационным ресурсом
- •Использование методов терапевтической
- •Практики в построении образовательной
- •Среды для человека с инвалидностью
- •(Идеографический подход)
- •Психологические аспекты управления
- •Учреждением дополнительного
- •Образования как субъектом
- •Развивающего образования
- •Психологические особенности молодых людей, отличающихся высокой целеустремленностью и связностью целей
- •Структура доверия к другим
- •(По результатам социологического
- •Исследования педагогов
- •Свердловской области)
- •Психологические механизмы формирования внутреннего убеждения коллегии присяжных заседателей
- •Принципы управления
- •Межгрупповой адаптацией
- •На кораблях Военно-морского
- •Флота России
- •Особенности образа я у юношей и девушек с соматическими заболеваниями
- •Отношений и коммуникаций национальной сборной команды (спортивные единоборства)
- •Сон: оптимизация системы регуляции ритма сердца с помощью сенсорных притоков
- •Основание изучения развития представлений подростков и юношей о себе и о мире
- •Организация работы по внедрению личностно ориентированной технологии в школе
- •Психологические эффекты как важные ресурсы для просвещения участников образовательного процесса
- •Развитие профессионального здоровья как задача психологической подготовки специалиста
- •Опыт трансформации восточных оздоровительных традиций: пространство чая
- •Курс «Психологические факторы межконфессиональной толерантности» в школах
- •Стереотипное восприятие как фактор формирования интолерантного поведения
- •Стиль коммуникативной активности и интегральная индивидуальность человека
- •Психологические показатели и сон подростков с минимальными мозговыми дисфункциями
- •Психологические аспекты профессионального становления следователя прокуратуры
- •Особенности адаптации пожилых людей к новой социальной ситуаци в условиях взаимодействия с собаками
- •Влияние индивидуальных особенностей родителей на профессиональный выбор старших школьников
- •Функционально-регуляционная модель взаимосвязи интеллекта и мотивации достижения
- •Мотивационно-личностные
- •Детерминанты профессиональной
- •Успешности командиров воинских
- •Подразделений
- •Психологический анализ врачебных ошибок стоматологов с позиции личностного подхода
- •Особенности восприятия внешнего облика другого человека студентами педагогического колледжа
- •Перспектив психологического мониторинга развития младших школьников в учебной деятельности
- •Проявление феномена «апперцептивной слепоты» в исследовании мотивационной сферы педагогов
- •Основные линии разработки проблем стиля деятельности в отечественной психологии
- •Характеристики экзистенциальной исполнености личности и их связь с копинг-стратегиями
- •Влияние структуры предметов труда
- •На психологические свойства
- •Коллективного субъекта труда
- •(На примере энергетики)
- •Представления и отношение школьников и студентов медицинского колледжа к здоровому образу жизни
- •Особенности формирования мотивационной готовности сотрудников органов внутренних дел к службе
- •Развитие эмоциональной сферы младших школьников в процессе изучения предмета «Психология»
- •Психолого-экономические аспекты медиаплана рекламной деятельности турфирмы на Байкале
- •Психофизиологические корреляты эмоциональной компетентности детей дошкольного возраста
- •Актуальные направления
- •Исследования условий оптимизации
- •Психотерапевтического общения с
- •Заикающимися
- •Природа индивидуальных различий по экстраверсии и нейротизму
- •Специфика психолого-педагогической деятельности практического психолога образования
- •К проблеме социально-психологических детерминант жизненной удовлетворенности
- •К верификации методов психосемантической диагностики познавательных конструктов личности
- •0 Профессионально-педагогическом самоутверждении личности
- •Динамика профессионального самосознания психологов в процессе обучения
- •Проблемы реализации
- •Социо-ориентированной методологии
- •Проектирования крупномасштабных
- •Технических объектов
- •Взаимосвязь профессионально важных качеств и многоуровневых процессов психической регуляции
- •Психологические особенности процесса персонификации компьютера пользователями
- •Результаты мониторинга социально-психологических и организационных проблем безопасности
- •Личностное развитие в условиях ранней профессионализации:ресурсы и проблемы
- •Полипарадигмальная модель профессионального самосознания педагогов доу
- •Со страхами ребенка как фактор формирования копинг-стратегий у детей
- •Музыка как фактор развития
- •Коммуникабельности подростков,
- •Воспитывающихся в условиях
- •Интернатного типа
- •Ценностно-мотивационные основы интеграции этнических мигрантов в российское общество
- •Особенности технологии личностно-ориентированного обучения в образовательном пространстве вуза
- •Психологическая структура готовности к риску руководителей высшего звена железноодорожного транспорта
- •Психофизиологические детерминанты формирования криминального стереотипа поведения
- •Толерантность как основа социальной безопасности в полиэтнических общностях
- •К вопросу о связи личностной самоэффективности психолога и его профессионально важных качеств
- •Взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной парадигм в исследовании эмоционального развития
- •Эмоциональные компоненты процесса социализации российских и бурятских детей
- •Состав и структура ассоциативного пространства «ценности - психические состояния»
- •Проблемы психического здоровья учителя в современной образовательной среде и перспективы
- •Когнитивные типы дисфункциональных убеждений: особенности проявления в информационном пространстве
- •Профиль асимметрии как системный
- •Фактор в ходе социализации
- •И возможности его коррекции
- •На примере старшеклассников
- •Феномен предметной избирательности: пролегомены к психологической диагностике способностей
- •К вопросу о роли и направлениях деятельности школы в экономической социализации старшеклассников
- •Формирование произвольности
- •Поведения дошкольников в контексте
- •Социального взаимодействия малой
- •Проблема сохранения психического здоровья человека в системе высшего образования
- •Вовлечение элементов индивидуального опыта разного «возраста» в процессы принятия решения
- •Психологическая реабилитация
- •Нейрохирургических пациентов,
- •Работа с измененными
- •Состояниями сознания
- •Личностная беспомощность и учебная активность у детей младшего школьного возраста
- •Специфика социализации, образовательной среды и жизненных ориентиров подростков
- •Исследование генезиса установок и их проявления в реальной жизнедеятельности
- •Влияние эмоциональных характеристик личности на процесс группового творчества
- •Роль внешних и внутренних условий (факторов) при инициации и реализации сенсомоторного действия
- •Психодиагностика личности подростка - этап психологического сопровождения в образовательном учреждении
- •Интенсивности ые характеристики профессиональных я-концепций мужчин и женщин
- •Психофизиологические и
- •Психологические характеристики
- •Старшеклассников с различным уровнем
- •Одарённости
- •Особенности межполушарного
- •Взаимодействия при решении творческой
- •Задачи у одаренных с разным профилем
- •Латеральной организации
- •К родам с учетом некоторых социально-психологических особенностей беременных женщин
- •Скорость обработки информации как опосредующее звено в связях
- •И интеллектом
- •Методологические аспекты изучения связей особенностей личности и свойств нервной системы
- •Социально-психологические проблемы духовно-нравственного кризиса современной семьи
- •Организационные аспекты медико-психологической помощи населению
- •Система реализации межпредметной интеграции в образовательном процессе школы
- •Пассионарность как фактор психологической готовности военнослужащих
- •Соотношение имплицитных и эксплицитных этнических стереотипов у русских и немцев
- •Особенности самореализации личности при развитии способности к целеполаганию
- •Особенности корреляционных
- •В консультативной деятельности психолога по проблемам школьного обучения
- •Опыт психической травмы у девочек с агрессивно-насильственными правонарушениями
- •Психолого-педагогическое
- •Психосемантические особенности представлений об успешности студентов разных курсов
- •Эмпатический профиль личности как основа психологической культуры психолога
- •Индивидуальный ресурс
- •Профессионального развития
- •Как условие успешной
- •Профессионализации
- •Глобализация и организация процесса
- •Адаптации работника
- •К мультикультурной
- •Производственной среде
- •Соотнесение субъективных представлений (со) и объективного поведения (социально-психологических
- •Проблема повышения квалификации
- •Руководящих кадров в условиях
- •Инновационного управления в
- •Современном образовании
- •Мотивационно-ценностная включенность
- •Характеристики социальных представлений в период общественной трансформации
- •Эволюция
- •Отражение в параметрах событийно-связанных потенциалов актуализации мотивации достижения
- •Экономическая социализация и проблемы смысла жизни у старших подростков
- •Психолого-педагогические основы становления творческих способностей дошкольников
- •Интерактивная техника «Форум - театр»
- •Обучения в рамках общей психологической подготовки спасателей мчс России
- •Препятствия внедрения
- •Инновационных технологий
- •Психологического сопровождения
- •Образовательного процесса
- •Признаки и функции конкуренции как социально-психологического феномена и основы рыночной экономики
- •Социально-психологические особенности организационной культуры и имиджа милиции
- •Субъективная оценка служебных
- •И социально-бытовых затруднений
- •Как фактор развития стресса жизни
- •Офицеров вс рф
- •Психологический аспект профессиональной деятельности преподавателя вуза
Психологические показатели и сон подростков с минимальными мозговыми дисфункциями
Вербицкий Е. В., Воинов В. Б. (г. Ростов-на-Дону)
Сложность и неразработанность диагностической базы для оценки адекватности развития детей и подростков определяется, по-видимому, двумя основными причинами. Во-первых, большим числом факторов, потенциально травматичных в отношении структур и функций развивающего организма. Во-вторых, высокой пластичностью поведенческих реакций растущего организма, а также высокими адаптивными и компенсаторными возможностями образований центральной нервной системы. Характер компенсаторных процессов в определенной мере находит отражение в показателях ночного сна детей и подростков (Гольбин, 1989; Шеповальников, 1971; Шеповальников и др., 1991).
Для уточнения этого проведены пилотные полисомнографи-ческие исследования ночного сна 19 детей различных возрастных групп. Посредством психологических тестов оценивались проявления тревожности обследуемых детей и подростков. На по-лисомнографе LEONARDO фиксировались: ЭЭГ (СЗС4, РЗР4,0102), ЭОГ, ЭМГ, ороназальный поток, шум и интенсивность дыхания, ЭКГ, плетизмограмма, пульсоксиметрия, положение тела, вместе с видеомониторированием (Вербицкий и др., 2006). Контрольную группу составили 22 ребенка (5-14 лет) без нарушений здоровья и развития.
Полученные результаты дают основание полагать о возможности формирования методического подхода, позволяющего не только выявлять возможные формы отклонений, относящиеся к неврологии, отоларингологии или кардиологии - традиционные при сомнологических скринингах, но описывать более тонкие
181
Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том I.
функциональные феномены. Большая часть указанных феноменов относится к категории минимальных мозговых дисфункций, которые проявляются на фоне адекватного функционального состоянии, при снятии ориентировочного возбуждения. Речь идет о тех проявлениях адаптивности и стрессоустойчивое™ человека, выраженность которых, довольно часто коррелируете психологической сферой,особенно в случаях гиперактивности и высокой тревожности.
Таким образом, анализ психологических показателей, а также структуры ночного сна, динамики засыпания и пробуждения, разнообразия и частот возникновения спонтанных активаций позволяет рассчитывать на возможность формирования дифференциальных правил, достаточных для классификации детей и подростков с точки зрения выраженности их внутреннего покоя. Сложность проводимой работы в значительной степени определяется необходимостью согласования эмпирических данных нетолько с имеющейся возрастной нормативной базой, но и с индивидуальными особенностями развития конкретного обследуемого, раскрывающимися в конкретных условиях.
ростков. Выявлено, что, несмотря на повышенную представленность дельта волновой активности, глубокий сон пациентов с гипоталами-ческим синдромом нарушен из-за высокой сегментации, большого количества микроактиваций, а также значительного количества пробуждений во время сна. Показано, что нарушение глубокого сна связано с изменениями тиреоидных процессов. Установлено также, что ухудшение регуляции сна у пациентов с гипоталамическим синдромом часто осложняется нарушениями дыхания во сне, что негативно влияет на секрецию гормонов, включая мелатонин -синхронизатор нервных и эндокринных взаимодействий.
Поскольку нарушения мелатониновой регуляции изменяют функционирование рецепторов к мелатонину в надпочечниках, а также влияют на продуцирование кортизола под влиянием адренокортикотропного гормона гипофиза, контролируемого кортикотропин-рилизинг гормоном гипоталамуса, все это влияет не только на характер предшествующего бодрствования, но и сказывается на адаптивных функциях последующего сна.
Особенности сна при гипоталамическим синдроме
Вербицкий Е. В., Попова В. А., Постельная О. А. (г. Ростов-на-Дону)
В последние годы отмечен рост частоты встречаемости ней-роэндокринной патологии, особенно гипоталамического синдрома. Для него характерны нарушения трансмиттерных функций, обеспечивающих регуляторные функции гипоталамуса, который является высшим подкорковым центром поддержания гомеостаза внутренней среды организма в цикле сон-бодрствование. Учитывая высокую встречаемость гипоталамического синдрома среди подростков (96-99 случаев на 1000), также возрастание частоты обнаружения этой патологии за последние два десятилетия (Артюкова, Коколина, 1997; Райгородская, 2001), актуальными становятся исследования психологических процессов и особенностей развития ночного сна при этом синдроме.
Обследованы 32 мальчика, в возрасте 9-16 лет имеющие избыточный вес, находившиеся на лечении в детском эндокринологическом отделении Ростовского НИИ акушерства и педиатрии. Проводилось изучение анамнеза, определялся уровень общего холестерина, b-липопротеидов и триглицеридов в сыворотке крови методом иммуноферментного анализа. Анализировались суточные ритмы гормонов (пролактина, тиреотропного и соматотропного), особенности церебральной гемодинамики с использованием аппарата MULTI-D0PT2 Версия: DWL2.55а (Германия) и проводилось полисомнографическое обследование с помощью компьютерного полисомнографа Sagura-2000 фирмы SCHLAFLABOR GmbH (Германия). Уровень тревожности у детей и подростков определялся по психологическим тестам: Люшера, Кеттелла, А. М. Прихожан, Тейлор, Спилбергера-Ханина, госпитальная шкала тревоги и депрессии, а вегетативные нарушения оценивались по Вейну и Хехту (1989).
Обнаружено, что развитие гипоталамического синдрома отрицательно сказывается на показателях ночного сна детей и под-
Сон и психология подростков, страдающих диабетом
Вербицкий Е. В., Пузикова 0.3. (г. Ростов-на-Дону)
В последние годы активно дискутируется связь нарушений сна с риском возникновения диабета (Spiegel et al., 1999; Punjabi et al., 2002). Подробнее всего изучены влияния на риск заболевания диабетом нарушений дыхания во сне (Elmasry et al., 2000). Показано, что возможность заболевания диабетом достаточно тесно связана с апноэ и гипопноэ сна (Ip et al., 2002). На склонность заболевания влияют тревожность и изменения общей продолжительности ночного сна (Najib et al., 2003; Mallon et al., 2005). Установлено, что риск диабета повышается при сокращении и при увеличении продолжительности ночного сна. К сожалению, до сих пор не ясно дефицит или избыток каких фаз сна критичен для заболевания диабетом.
В соответствии с этим обследовались 24 мальчика: дети, подростки и юноши, в возрасте 9-18 лет, из которых 17 страдали диабетом I типа с длительностью заболевания от 1 до 8 лет в стадии компенсации или субкомпенсации. Кроме них, полисомнография проводилась 7 жителям г. Ростова-на-Дону, без нарушений здоровья и составивших контрольную группу. Все обследуемые подвергались обследованию с изучением анамнеза, офтальмологического и неврологического контроля, а также оценок: гликемического профиля и уровня гликозилированного гемоглобина, построением липи-дограммы. Полисомнография проводилась на компьютерных по-лисомнографах Leonardo, SCHLAFLABOR GmbH (Германия). Уровень тревожности определялся по шкалам психологических тестов.
Обнаружено, что ночной сон пациентов, страдающих диабетом I типа в фазе компенсации или декомпенсации с продолжительностью заболевания 1-8 лет, отличается от ночного сна лиц без нарушений здоровья той же возрастной группы и пола по его структуре, динамике циклов, амплитудным и топическим показателям колебаний частотных диапазонов ЭЭГ, а также нарушениям дыхания во сне. Причем отличия касались удлинения циклов сна (особенно второго и третьего). Во сне наблюдалось атипичное увеличение
182
А-Ж
амплитуды дельтаволновой активности с уменьшением веретен к концу сна. Выявлено увеличение активаций, а также повышение сегментации фаз ночного сна пациентов с диабетом, что связывается с преобладанием в их ЭЭГ колебаний дельта, тета, бета диапазонов, а также с понижением колебаний дельта, сигма и альфа диапазонов и нарушениями дыхания по типу апноэ/гипопноэ сна.
Объяснение полученных фактов строится на нарушениях функционирования нейронов передней части гипоталамуса, которые провоцируют инсомнию, из-за параллелей в распределении инсулина и катехоламиновых рецепторов в мозге. Наиболыиеесодержание инсулина обнаружено в гипоталамусе, а инсулинорецепторный комплекс в нервных клетках снижает поступление норадренол ина в нейроны, не оказывая влияния на потребление глюкозы (Швыркова и др., 1991), что провоцирует отклонения психологических показателей детей и подростков, страдающих диабетом, а также вызывает изменения их ночного сна.
сна и бодрствованием. Выяснилось, что активации мозга во сне обследуемых с высокой тревожностью происходят при изменении медленного сна с образованием сегментов и нарушением смены стадий сна. Кроме того, показано, что высокий уровень тревожности чаще связан с колебаниями 12-35 Гц в ЭЭГ правого полушария, а низкий уровень - колебаний 4-12 Гцлевого полушария. Обобщение полученных результатов позволило сформулировать представления о роли активационных процессов, определяющих в зависимости от уровня тревожности характер амплитудно-временных показателей и топическую организацию ЭЭГ ночного сна. Если низкая тревожность тесно связана со спонтанными активациями, приуроченными к изменениям ЭЭГ в моменты переключения фаз сна, то высокая тревожность чаще всего связана с теми активациями мозга, которые, как правило, сопровождают смену стадий во время развития медленноволновой фазы сна.
Связь высокой тревожности с активациями во сне
Вербицкий Е. В., Сысоева Ю. Ю. (г. Ростов-на-Дону)
Связь психических и физиологических процессов давно привлекает внимание исследователей. Это касается личностной тревожности, как способности индивида связывать новые раздражители с потенциальной угрозой. Тревожность затрагивает реактивность организма, отражаясь в психометрических реакциях, в особенностях поведения, характеристиках ЭЭГ, показателях ВП и оценках эмоциональности (Спилбергер, 1983; Свидерская и др., 2001; Михайлова, 2001,2005; Афтаназ, Павлов, 2005). Считается, что проявления личностной тревожности обусловлены влияниями на переднюю и височную кору образований паралимбического комплекса (Симонов, 1967; Иваницкий, 1971,2001;Хасабов, 1996; Чилингарян, 1999). Для объяснения тревожности,]. Gray (1994) предложил концепцию трех систем, во взаимодействии которых существенная роль отводилась процессам активации и торможения, характер которых, как известно, меняется в цикле сон-бодрствование. В соответствии с этим выполнялось исследование активаций во время ночного сна индивидов с высоким и низким уровнем тревожности.
Для этого были обследованы 56 мужчин в возрасте от 18 до 26 лет без нарушений здоровья. Посредством компьютерного полисомнографа Leonardo регистрировались ЭЭГ в 6 отделениях, а также ЭОГ, ЭМГ, другие показатели и данные видеомониторирова-ния. Тестами Спилбергера, Кеттелла, Тейлор определялись: уровень и психологические проявления тревожности.
Показано, что высокий уровень личностной тревожности связан с процессами: увеличения времени засыпания, повышения количества активационных сдвигов в ЭЭГ, нарастания числа пробуждений, а также усиления процесса сегментации, как фаз, так и стадий сна. Обнаружено, что существенное увеличение выраженности активационных процессов в ЭЭГ ночного сна более выражено у индивидов с высоким, по сравнению с низким, уровнем личностной тревожности. Причем большинство активаций мозга во сне лиц с низким уровнем тревожности приурочены к переключениям между фазами
Психофизиология тревожности и сон
Вербицкий Е. В. (г. Ростов-на-Дону)
Обеспечение адаптации организма к суточным изменениям условий жизнедеятельности реализуется не только на уровне функций и функциональных систем органов, но и затрагивает уровень клеточных и субклеточных механизмов. Циркади-анная периодичность указанных адаптации у хладнокровных организмов имеет вид континуума активность - покой. С возникновением теплокровности организмы получают возможность поддерживать гомеостаз, обеспечивая постоянство внутренней среды, что может предоставить преимущества во взаимодействии с окружающей средой. При этом включаются механизмы, регулирующие периодичность изменений жизнедеятельности, которые достигают своего совершенства у человека. Их деятельность в течение суток отражается в закономерном чередовании трех состояний: медленного сна, быстрого сна и бодрствования, отличающихся друг от друга своей организацией, физиологией, биохимией, но которые объединяются синхронизирующими факторами внешней среды в единый цикл сон-бодрствование (Kovalzon, 2005,2006).
Представляется, что роль модулятора реактивности организма у человека в этом цикле берет на себя тревожность, основные проявления которой (личностные, базовые) детерминированы генетически и обуславливают связывание новых раздражителей с потенциальной угрозой (Калуев, 1998,2006; Вербицкий, 2003). Уровень тревожности (высокий или низкий) определяется влияниями лимбического комплекса (миндалина, гиппокамп) на переднюю и височную кору, а также на образования гипоталамуса, таламуса, хвостатого ядра и др. глубоких структур мозга. Активирующее начало этих влияний проявляется в возникновении спонтанных активациях мозга в бодрствовании и сне. Характер таких спонтанных активаций во многом определяет протекание бодрствования, отражаясь в фоновой ЭЭГ, амплитуде компонентов разномодаль-ных ВП, их габитуации, а также оказывает существенное влияние на развитие ночного сна, проявляясь в активациях ЭЭГ, движениях
183
Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том I.
глаз и движениях тела, пробуждениях во время ночного сна. Указанные психофизиологические механизмы позволяют тревожности выполнять модулирующие свойства для реализации сторожевой функции, как в бодрствовании, так и во время сна.
Возможно, именно эти процессы позволяют с одной стороны обеспечивать определенное преимущество для реагирования на быстрые, но не значительные изменения внешней среды для индивидов с высокой тревожностью. А с другой, - дают возможность оптимизировать характер реагирования на медленные, но значительные изменения среды у индивидов с низкой тревожностью. Различия психофизиологических механизмов, обеспечивающих эти качества, проявляются в рисунке фоновой ЭЭГ и показателях ВП бодрствования, а также в особенностях структуры ночного сна (Вербицкий, 2007).
группе детей с гипертрофией лимфокольца глотки не превышала, в среднем 89%, а продолжительность десатураций часто бывала больше 10 секунд. Показано так же, что наибольшие отклонения свойственны детям с высоким уровнем личностной тревожности.
Таким образом, последствия депривации глубокого сна, возникающие из-за нарушений дыхания по типу апноэ/гипопноэ, усугубляются гипоксемией и, возможно, снижением афферентации от обонятельных рецепторов. Все это негативно сказывается на психологическом статусе детей, и отражается в их развитии. Механизмы этого обусловлены реорганизацией активационных процессов в коре больших полушарий мозга, что указывает на актуальность диагностики у детей нарушений дыхания во сне полисомнографическими методами с контролированием проявлений их тревожности.
Влияние характера дыхания во сне на развитие подростков
Вербицкий Е. В., ПомухинД. В. (г. Ростов-на-Дону)
Психологические процессы, касающиеся проявлений тревожности подростков, могут быть обусловлены отставанием в их развитии. Одной из причин этого является нарушение дыхания детей и подростков во время ночного сна. Причиной ухудшение дыхания во сне в детском возрасте является гипертрофия лимфокольца глотки. Причем дополнительное сужение дыхательных ходов может возникать за счетаденотонзиллярной гипертрофии. Это повышает вероятность гипопноэ и обструктивного апноэ сна, высокая частота которых приводит к ночной гипоксемии (Вейн и др., 2002).
Связь психологических процессов и особенностей развития с апноэ/гипопноэ сна выявлялась в ходе обследования 22 детей с гипертрофией лимфокольца глотки в возрасте от 4 до 14 лет, включая 7 девочек и 15 мальчиков. Контролировались рост и масса тела обследуемых. По методикам Векслера, Шульте, Тулуз-Пьерона оценивались: память, внимание и мыслительная активность, а по тестам Прихожан и Спилбергера - показатели тревожности (Кучма, Платонова, 1997). На полисомнографе LEONARDO фиксировались: ЭЭГ, ЭОГ, ЭМГ, ЭКГ и др. показатели, а также данные видеомонито-рирования. В контрольную группу вошли 22 ребенка (5-11 лет) без нарушений здоровья и отклонений со стороны ЛОР органов.
Как выяснилось, все дети с гипертрофией лимфокольца глотки демонстрируют худшие показатели памяти (на 12%), внимания (на 9%) и мыслительной активности (на 11 %). Кроме того, у них обнаружены более высокие тревожности (в совокупности на 32 %). Ктомужеони отстаютотсверстников контрольной группы по индексу Кетле на 12 %. Им свойственны по утрам ощущения чувства тяжести в голове, сухости в горле, а днем - сонливости. У них часто регистрируются пики и острые волны в ЭЭГ сна, указывающие на снижение судорожной готовности. Изменения сна касались структуры сна, за счет снижения глубокого (3-4 стадии) и увеличения поверхностного (1-2 стадии) медленного сна, сегментации фаз и стадий. Время бодрствования во сне у них увеличено. Основной причиной ухудшения ночного сна у 94% из них, является апноэ/гипопноэ сна средней степени тяжести. Сатурация артериальной крови в течение ночи по