146 Ихсанов р.Ф. Человек в чрезвычайной ситуации. –Самара, 2005. –с. 52–0.

145

не понятно в виду отсутствия готовности к подобным условиям, порой

даже после известной подготовки, например, военных) возникают всякого

рода нарушения в системе личность –среда. Это требует подключения

специалистов, прежде всего социальных и медицинских психологов, для

оказания помощи участникам в преодолении возникших психических на-

рушений, имеющих, как правило, функциональный характер.

Тем не менее, психологическая практика ≪утверждает≫, что в ситуа-

циях жизненных трудностей, психотравмирующих ситуаций, ≪ударов≫ по

самолюбию, самообладание и ≪боевитость≫ являются условиями успешно-

го их преодоления, предотвращающего возникновение тревоги, нервно-

психического напряжения.

Необходимо также отметить и то, что стрессовое состояние, возни-

кающее в описываемой ситуации, не всегда имеет разрушительный харак-

тер. Как известно, оно может помочь активизировать личность на преодо-

ление этой ситуации. Различные формы оказания помощи самому себе в

случае отсутствия таковой извне могут стать весьма продуктивными, если

личность имеет хоть какое-то представление о них. Кроме того, важно и

то, в какой степени она информирована относительно самой ситуации.

Поэтому важными элементами профилактических мероприятий должны

стать научение способам изучения ситуации, принятия решений, совлада-

ния с внешними угрозами, собственной эмоциональной сферой (хоть в ка-

кой-то степени), а также реагированию в соответствии с собственным тем-

пераментом, что, к сожалению, весьма часто становится затруднительным.

Темы для рефератов

1. Понятие экстремальной и чрезвычайной ситуации.

2. Характеристики поведения человека, связанные с ситуативными переменными.

3. Теория поля К. Левина как модель анализа ситуативного поведения.

4. Поведение в ситуациях угрозы жизни.

5. Психологические последствия переживания экстремальной ситуации.

6. Травматический и посттравматический стрессы.

7. Подходы и техники коррекции при посттравматическом стрессе.

8. Психология безопасного поведения в экстремальных ситуациях.

Литература

Василюк Ф.Е. Психология переживания. –М., 1984.

Ихсанов Р.Ф. Человек в чрезвычайной ситуации. –Самара, 2005.

Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. –Л., 1978.

Краснянская Т.М. Принципы социально-психологического исследования личной

безопасности // Вестник Ставропольского государственного университета. –2003. – № 35. –С. 136–44.

146

Краснянская Т.М. Влияние экстремальности на актуализацию у ее субъекта по-

требности в безопасности // Информационное противодействие угрозам терроризма. – 2008. –№ 12. –С. 23–1.

Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. –М., 1989.

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. –СПб., 2000.

Левин К. Теория поля в социальных науках. –СПб., 2000.

Линдеман Х. Система психофизической саморегуляции. –М., 1990.

Прошутинский Ю.С. Психологическая модель адаптации и дезадаптации чело-

века в экстремальных условиях существования: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – СПб., 2003. –24 с.

Решетников М.М. и др. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и

деятельности пострадавших в очаге стихийного бедствия // Психол. журн. –1989. – № 4. –Т. 10.

Сочивко Д.В. Психодинамика личности в экстремальных условиях жизнедея-

тельности: Автореф. дис. … док. психол. наук. –М., 2003. –52 с.

Фоменко Г.Ю. Личность в экстремальных условиях: два модуса бытия. –Крас-

нодар, 2006.

147

Т ем а 16. С оц иа ль на я у сп еш но ст ь (н еу сп еш но ст ь) ип ов ед ен ие План работы над темой

1. Понятие успеха. Успех как атрибут социального поведения.

2. Формирование социальной успешности, его факторы.

3. Понимание (представление) социальной успешности.

4. Социальное аутсайдерство (неуспешность) и его причины.

Краткое изложение темы

Овладение социальными нормами, установками, ролями предполага-

ет формирование системы знаний, включающей, в ряду прочего, целост-

ные конструкты приемлемого социального поведения, тех элементов соци-

альной культуры, которые санкционированы большинством контактирую-

щих групп. Некоторые из принятых норм характеризуют приемлемость с

точки зрения успешности личности в системе различных отношений, дру-

гие –с точки зрения самой личности. Соотношение этих видов успешности

является наиболее оптимальным как для самой личности, так и для общно-

сти. Очевидно, это связано с той стержневой системой ценностей, устано-

вок и свойств личности, которые и становятся своего рода буфером на

пути к дисбалансу между личной и общественно признаваемой успешно-

стью.

Успех и успешность в социально-психологической деятельности (по-

нятие социально-психологической деятельности было введено И.Г. Коку-

риной147 в 1985 году) становятся значимыми в результате всевозрастающей

значимости социальных отношений субъекта. ≪Люди обычно удовлетворе-

ны собой, если испытывают гордость от своих успехов, но недовольны со-

бой, когда что-то осуждают в себе≫, - пишет А. Бандура148. Осуждение себя

(или какого-либо аспекта в себе) связано с несоответствием усвоенных

нормативов и результатов поведения и деятельности в сообществе. Чем

выше в иерархии находится актуальная потребность, тем более зависима

мотивация деятельности от успешности ее реализации, если таковой нет,

мотивация снижается, и локус субъективного благополучия смещается на

другие уровни.

Успех –это осуществление именно той цели, которая была поставле-

на человеком перед собой в начале целенаправленной деятельности; чем

реальный результат выше первоначальной цели, тем большего успеха до-

бился человек благодаря своим усилиям149.