101 Бандура а., Уолтере р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания

и семейных отношений. –М., 1999.

102 Хьелл л., Зиглер д. Теории личности. –сПб., 1999. –с. 398.

103 Хьелл л., Зиглер д. Теории личности. –сПб., 1999. –с. 398–00.

109

дителях и домашнем окружении. Основным открытием этого начального

исследования было то, что восьмилетние дети, предпочитающие телеви-

зионные программы, показывающие насилие, числились среди наиболее

агрессивных в школе. Через десять лет ученые провели повторное обследо-

вание 427 из этих детей, чтобы изучить связь между количеством и содер-

жанием телевизионных программ, которые они смотрели в возрасте вось-

ми лет, и тем, насколько агрессивны они были теперь. Было обнаружено,

что частое наблюдение насилия в восьмилетнем возрасте в какой-то степе-

ни предсказало агрессивность в возрасте 18 лет. Дети, отнесенные к агрес-

сивным своими восьмилетними сверстниками, оценивались как агрессив-

ные и подростками, знавшими их в 18-летнем возрасте, то есть наблюда-

лась стабильность в агрессивном поведении на протяжении 10 лет. Наи-

лучшим предсказателем мужской агрессии в возрасте 18 лет, даже после

контроля на враждебность по другим факторам, была степень насилия в

телевизионных программах, которые они предпочитали смотреть в восьми-

летнем возрасте. Впоследствии исследователи изучили свыше 400 индиви-

дов из той же группы, которым к этому времени было приблизительно по

30 Лет. Как и ранее, агрессивное поведение было стабильным на протяже-

нии всего времени, прошедшего от предыдущего обследования, а наиболее

агрессивные дети не только имели неприятности с законом, но также были

более жестоки со своими женами и детьми 22 года спустя. Более того, ис-

следователи обнаружили значительную связь между количеством про-

грамм, показывающих насилие, которые смотрели дети в восьмилетнем

возрасте, и вероятностью того, что они будут обвинены в серьезном пре-

ступлении в возрасте 30 лет. На основании этого был сделан вывод о том,

что тяжесть уголовных преступлений, совершенных в возрасте 30 лет, пря-

мо зависит от количества телевизионных программ, демонстрирующих на-

силие, которые были просмотрены в восьмилетнем возрасте.

Э. Фромм рассматривал злокачественную агрессию как инструмент

доминирования, выражающийся в стремлении ≪человека к абсолютному

господству над другим живым существом≫104.

Классификацию агрессивного поведения на основе обобщения раз-

личных источников предложил И.А. Фурманов. Основными ее типами яв-

ляются:

по направленности на объект –на внешнюю (гетеро), характеризую-

щуюся открытым проявлением агрессии в адрес конкретных лиц (прямая

агрессия) либо на безличные обстоятельства, предметы или социальное

окружение (смещенная агрессия), и внутреннюю (ауто), характеризующу-

юся выражением обвинений или требований, адресованных самому себе;

по способу выражения –на произвольную, возникающую из жела-

ния, намерения воспрепятствовать, навредить кому-либо, обойтись с кем-

104 Фромм э. Анатомия человеческой деструктивности. –м., 1994.

110

то несправедливо, кого-нибудь оскорбить, и непроизвольную, представ-

ляющую собой нецеленаправленный и быстро прекращающийся взрыв,

гнев или ярость, когда действие неподконтрольно субъекту и протекает и

типу аффекта;

по конечной цели –на инструментальную (конструктивную), когда

действия имеют позитивную ориентацию и направлены на достижение

цели нейтрального характера, а агрессия используется при этом лишь каче-

стве средства (здесь рассматривают индивидуальную инструментально-

своекорыстную и бескорыстную, а также социально-мотивированную

инструментально-асоциальную и просоциальную агрессию), и враждебную

(деструктивную), когда в действиях прослеживается стремление к наси-

лию, а их целью является нанесение вреда другому человеку;

по форме выражения –на физическую агрессию, предполагающую

предпочтительное использование физической силы против другого лица;

вербальную агрессию –выражение негативных чувств как через форму

(крик, визг) или через содержание (оскорбления, ругань и т. п.) словесных

ответов; косвенную агрессию –действия, направленные окольным путем

на другое лицо, хоть как-то связанное с обидчиком или ни на кого и

направленное прямо (удар кулаком по столу); негативизм –оппозиционная

форма поведения, направленная обычно против авторитета или руко-

водства, могущего нарастать от пассивного сопротивления до активной

борьбы против установившихся порядков.

Обратимся к модели, которая относится к виду агрессии, возникаю-

щей после многократного участия в конфликтах и приобретения опыта по-

бед. Исследователи назвали этот тип поведения ≪обученной агрессией≫

(индивид обучается агрессивному поведению в течение жизни). Это случа-

ется с людьми, поставленными в условия, когда они должны вести себя

агрессивно, например, с участниками войн, сотрудниками спецслужб, про-

фессиональными боксерами и борцами.

Ученые сектора нейрогенетики социального поведения Института

цитологии и генетики СО РАН под руководством Н.Н. Кудрявцевой прове-

ли ряд исследований, в которых были выявлены механизмы формирования

агрессии105. Чтобы поставить в такие условия мышей, исследователи за-

ставляли самцов каждый день драться, а перед этим потенциальных про-

тивников держали в одной клетке, разделенной перегородкой с отверстия-

ми, чтобы они не могли дотрагиваться друг до друга, но ощущали чужой

запах. Затем перегородку убирали, разъяренные самцы, как правило, сна-

чала обращали свою ярость на гнездо противника, раскидывали подстилку,

а потом бросались в атаку. В мышиной драке всегда есть победитель и по-

бежденный, который принимает подчиненную позу. По правилам челове-

ческих игр победитель должен сразиться с победителем, но эксперимента-