1) Определяющей ролью собственного интереса в мотивации эконо-

мического поведения;

2) Компетентностью экономического субъекта в собственных делах;

3) Главным мотивом хозяйственной деятельности человека в рыноч-

ной экономике является максимизация прибыли (обогащением) с учетом

неденежных факторов благосостояния (легкость и трудность обучения,

приятность и неприятность занятия, постоянство или непостоянство, пре-

стиж в обществе, вероятность успеха в большей или меньшей степени).

А. Смит, анализируя поведение ≪экономического человека≫, отме-

чал, что оно определяется двумя чертами: склонностью человека к обмену

вследствие разделения труда; собственным интересом, эгоизмом, постоян-

но не исчезающим стремлением улучшить свое положение.

Между тем, экономическое поведение определяется характеристика-

ми экономического сознания в целом, включая психологическое отноше-

ние к актуальному и будущему материальному положению, готовность к

его изменению, намерения и т.п. Интегральным отражателем этого поло-

жения является субъективное экономическое благополучие. В.А. Хащенко

предложен оригинальный подход, который заключается в фокусировании

внимания на изучении феномена субъективного экономического благопо-

лучия с позиции экономической активности человека как субъекта жизне-

обеспечения собственного индивидуального бытия112.

Удовлетворенность материальным состоянием является одним из су-

щественных факторов экономического поведения, который влияет на всю

112 Хащенко в.А. Модель субъективного экономического благополучия // Психол.

журнал. –2005. –№ 3. –Т. 26. –С. 38–0.

119

совокупность отношений личности. Однако в структуре субъективного

благополучия ее место весьма неоднозначно. Это связано с социально-пси-

хологическими явлениями в той системе профессиональной (по преимуще-

ству) деятельности, в которой занята та или иная личность. Например, в

наших исследованиях113 (педагогических и медицинских работников), про-

веденных несколько лет назад, было показано, что ценность ≪высокая

оплата труда≫ в целом не увязывается с удовлетворенностью трудом, за ис-

ключением некоторых этапов профессиональной социализации, хотя в

иерархии ценностей труда она находится на вершинных позициях (первый

ранг у медицинских работников и второй –у педагогов). Подавляющее

большинство исследователей субъективного благополучия за рубежом свя-

зывает материальный достаток (объективный и субъективный) с пережива-

нием благополучия; более того, в ряде исследований именно на этом пока-

зателе основываются при интерпретации различий в переживании ≪уровня

счастья≫ в различных странах. Однако, из результатов ряда наших иссле-

дований114, и небольшого числа зарубежных авторов (как, например,

Д. Маерс, Э. Динер и др.) следует, что такая абсолютная связь не является,

мягко говоря, точной. Проблема заключается во-первых, не в том, каков

уровень дохода (объективно или в сравнении с общим положением в госу-

дарстве), а в его оценке по справедливости и достаточности (и, конечно, ее

стимуляции как ценности на уровне всего общества), во-вторых –в опре-

деленной эволюции достатка, которая ≪не приносит больше счастья≫, на-

конец, в-третьих, удовлетворение дефицитарных потребностей (например,

через удовлетворение материальных притязаний), как правило, не приво-

дит к большему счастью, большему благополучию, поскольку для социа-

лизированного существа, коим является человек, необходимо гораздо

бо́льшее, –удовлетворение высших потребностей, потребностей роста, ко-

торые не могут быть ≪охвачены≫ материальными средствами (либо стиму-

лами) и вдобавок, в случае задействования личности в социономических

профессиях –в сферах медицины и образования (последнее, в особенно-

сти), где особенно актуализируются и стимулируются последние (потреб-

ности роста), субъективное благополучие достигается посредством саморе-

ализации в деятельности –самореализации личности, у которой есть на то

и предпосылки, и мотивационная направленность, и ценностные ориента-

ции и то, что называется призванием. Вместе с тем, необходимо отметить

и то, что не говорится о том, что материальное положение никак не влияет

на общее самочувствие педагогов и медицинских работников; речь идет