137 Грановская р.М. Элементы практической психологии. –сПб., 2000. –с. 220–22.

139

и опорно-двигательного анализаторов, объясняемое малым объемом поме-

щений и динамикой летательных аппаратов и подводных лодок. Часто это

приводит к развитию неврозов.

Одной из наиболее сложных проблем в экстремальной ситуации вы-

ступает одиночество. Причем речь вовсе не идет лишь о случае отсутствия

в окружении других людей. Как известно, одиночество можно испытывать

и при наличии других. Как только человек попадает в экстремальные усло-

вия существования, все непосредственные ≪живые≫ связи с близкими (а в

условиях одиночества –со всеми) людьми прерываются. Этот резкий раз-

рыв и обусловливает эмоциональную напряженность, психологический

шок. В этих условиях дефицит общения приводит к различным нарушени-

ям психики. По мнению В.И. Лебедева, личность достаточно быстро адап-

тируется к этой ситуации и научается справляться с одиночеством. Невоз-

можность удовлетворения потребности в общении вызывает эмоциональ-

ную напряженность, побуждающую человека искать способы удовлетворе-

ния этой потребности. В экспериментах по длительной изоляции он на-

блюдал персонификацию некоторыми испытуемыми ≪публичности одино-

чества≫ –своеобразного состояния человека, который, находясь в одиноче-

стве, знает, что за ним ведется непрерывное наблюдение с помощью теле-

визионных камер, но в то же время не знает, кто конкретно наблюдает. Не-

редко испытуемые начинали разговаривать с телевизионной камерой, во-

ображая при этом, что в аппаратной находится конкретный человек. И

хотя данного человека в аппаратной не было, а испытуемый не получал ни-

каких ответов, он тем не менее с помощью этого разговора снимал эмоцио-

нальную напряженность138.

В условиях одиночества человек разговаривает не только с неоду-

шевленными предметами и живыми существами, но нередко и сам с собой.

В этих случаях силой воображения он создает партнера и ведет с ним диа-

лог, задавая вопросы и отвечая на них, спорит сам с собой, доказывает что-

нибудь самому себе, заставляет себя что-то делать, успокаивает себя, убе-

ждает и т. д. Эмоционально насыщенная потребность в общении может

вызывать яркие эйдетические образы партнеров. Между тем, способность

≪создания≫ своего второго ≪Я≫ и общение с ним является одним из извест-

ных ≪способов≫ сохранения способности отражать окружающую действи-

тельность и задействовать ресурсы самосохранения. Об этом писал и

В. Франкл, описывая поведение человека в концентрационном лагере воен-

нопленных; именно способность сохранить (хоть и в собственном вообра-

жении) связь с другим (вторым ≪Я≫) в которой интимно-личностное обще-

ние не прерывается ни при каких обстоятельствах, является порой

единственным условием выживаемости. Аналогичный пример можно

138 Лебедев в.И. Личность в экстремальных условиях. –м., 1989.

140

найти и у Х. Линдемана, переплывшего в экспериментальных целях на на-

дувной лодке за 72 дня Атлантику.

В результате ряда исследований В.И. Лебедев пришел к заключению

о том, что персонификация неодушевленных объектов (например, фотогра-

фий, кукол, любых вещей) и животных в условиях одиночества обусловли-

вается потребностью объективировать партнера по общению в какой-то ве-

щественной, материальной форме. Общение в таких условиях снимает

напряжение. Кстати, психиатры сделали вывод о том, что эффективным

средством предупреждения неврозов в условиях стресса является разговор

вслух с самим собой.

Не менее важным является выход из экстремальной или чрезвычай-

ной ситуации. Исследователи отмечают, что ≪шлейф≫ сохраняется как ми-

нимум еще 2– суток и сопровождается острой реакцией.

В экспериментах О.Н. Кузнецова и А.И. Лебедева было обнаружено,

что в поведении большинства испытуемых после прекращения длительных

сурдокамерных экспериментов наблюдалась двигательная гиперактив-

ность, сопровождавшаяся оживленной мимикой и пантомимикой. Многие

из них навязчиво стремились вступить в разговор с окружающими. Они

много шутили и сами смеялись над своими остротами, причем в обстанов-

ке, не совсем подходившей для проявления такой веселости. В этот период

они отличались повышенной впечатлительностью. Даже через 2-4 года они

отмечали ряд фактов и мелких деталей, относящихся к этому времени, ко-

торые запомнились им до малейших подробностей и расценивались как

особо приятные, эмоционально ярко окрашенные. Нередко отмечалось

"перескакивающее" внимание. Каждое новое впечатление как бы вызывало

забывание предшествующего и переключало внимание на новый объект.

Большинство испытуемых были довольны собой и высоко оценивали про-

веденный эксперимент, хотя в ряде случаев это была некритичная оценка

проделанной работы. Своих ошибок при экспериментально-психологиче-

ском исследовании в послеизоляционном периоде испытуемые не замеча-

ли, а при указании экспериментатора на ошибки реагировали крайне

благодушно, хотя и старались, иногда весьма убежденно, представить

свою работу в лучшем свете.

В ряде исследований также было показано, что с увеличением вре-

мени работы в экспедиционных условиях профиль личности сотрудников

гидрометеостанций претерпевает определенные изменения. Через 3-6 лет

пребывания в условиях групповой изоляции в личном профиле сотрудни-

ков начинают преобладать психопатические и шизоидные проявления лич-

ности, склонность к повышенному настроению, отмечаются неадекват-

ность этической ориентации принятым нормам, импульсивность,

склонность к конфликтам, плохо предсказуемому поведению и др. После