- •Контекстуальные компетенции
- •Глава 1 Введение
- •Контекстуальные компетенции
- •Проекты
- •Профессиональное управление проектом
- •Основные условия
- •Преимущества сертификации
- •Фундаментальные принципы ipma Competence Baseline (icb)
- •Требования
- •Универсальная четырехуровневая система сертификации (4-l-c) ipma
- •Образование и подготовка
- •Оценивание
- •Всемирное сотрудничество
- •Профессиональная литература в области управления проектами
- •Глава 2 ключевые понятия
- •2.1 Компетентность
- •2.2. Элемент знаний
- •2.3. Руководство по вопросам определения компетентности
- •2.4. Уровни компетентности
- •2.5. Критерии таксономии
- •2.6. Оценка компетентности
- •2.7. Проект, программа или портфель
- •2.7.1. Проект
- •2.7.2. Программа
- •2.7.3. Портфель
- •2.8. Офис управления проектом
- •2.9. Офис проекта или программы
- •2.10. Успех проекта
- •Глава 3
- •3.1. Универсальная система сертификации ipma
- •3.1.1 Ipma Уровень a
- •3.1.2 Ipma Уровень b
- •3.1.3 Ipma Уровень c
- •3.1.4 Ipma Уровень d
- •3.2. Процесс сертификации
- •3.2.1. Обзор
- •3.2.2. Заявление, резюме, рекомендации
- •3.2.3. Перечень проектов, программ, портфелей; рекомендаций
- •3.2.4. Самооценка
- •3.2.5. Разрешение на прохождение процесса сертификации
- •3.2.6. Письменный экзамен
- •3.2.7. Модельные упражнения
- •3.2.8. Компьютерное анкетирование-оценка
- •3.2.9. Отчет
- •3.2 10. Интервью
- •3.2.11. Решение сертификационной комиссии
- •3.2.13. Этапы ресертификации
- •3.3. Общая схема сертификации
- •3.4. Сертифицирующая организация
- •Глава 4 Описание элементов компетенции Контекстуальные компетенции Поведенческие компетенции Технические компетенции
- •4.1. Элементы технической компетенции
- •Технические компетенции
- •4.1.1. Успешность управления проектом
- •4.1.2. Заинтересованные стороны
- •4.1.3. Требования и задачи проекта
- •4.1.4. Проектный риск и возможности
- •4.1.5. Качество
- •4.1.6. Проектная организация
- •4.1.7 Работа команды
- •4.1.8. Разрешение проблем
- •4.1.9. Структуры проекта
- •4.1.10. Замысел и итоговый продукт проекта
- •4.1.11. Время и фазы проекта
- •4.1.12. Ресурсы
- •4.1.13. Затраты и финансы
- •4.1.14. Закупки и контракты
- •4.1.15. Изменения
- •4.1.16. Контроль и отчетность
- •4.1.17. Информация и документация
- •4.1.18. Коммуникация
- •4.1.19. Запуск проекта
- •4.1.20. Закрытие проекта
- •4.2. Элементы поведенческой компетенции
- •Поведенческие Компетенции
- •4.2.1. Лидерство
- •4.2.2. Участие и мотивация
- •4.2.3. Самоконтроль
- •4.2.4. Уверенность в себе
- •4.2.5. Разрядка
- •4.2.6. Открытость
- •4.2.7. Творчество
- •4.2.8. Ориентация на результат
- •4.2.9. Продуктивность
- •4.2.10. Согласование
- •4.2.11. Переговоры
- •4.2.12. Конфликты и кризисы
- •4.2.13. Надежность
- •4.2.14. Понимание ценностей
- •4.2.15. Этика
- •4.3. Элементы контекстуальной компетенции
- •Контекстуальные компетенции
- •4.3.1. Проектно-ориентированное управление
- •4.3.2 Программно-ориентированное управление
- •4.3.3. Портфельно-ориентированное управление
- •4.3.4. Осуществление проектов, программ и портфелей (3п)
- •4.3.5. Постоянная организация
- •4.3.6. Предпринимательская деятельность
- •4.3.7. Системы, продукты и технология
- •4.3.8. Управление персоналом
- •4.3.9. Здоровье, безопасность, охрана труда и окружающая среда
- •4.3.10. Финансы
- •4.3.11 Юридические аспекты
- •4.4. Дополнительные элементы компетенции (национальные и отраслевые)
- •4.4.1. Интеграция системного, проектного, процессного и сценарного подходов в управлении проектами
- •4.4.2. Методология управления проектами в динамическом окружении
- •4.3. Развитие управления проектами на основе модели технологической зрелости организаций
- •4.4. Управление инновационными платформами проектов организации
- •. Методологии управления проектами создания информационных технологий (iso 12207, cmmi, rup и др.)
- •. Бизнес-процессы управления проектами, программами и портфелями организации
- •Глава 5 Ссылки
- •5.1. Основополагающие международные стандарты
- •5.2. Национальные руководства по вопросам определения компетентности по состоянию на декабрь 2004 года
- •Глава 6 Сопоставление Версий 2.0b и 3.0 Руководства по вопросам определения компетентности ipma
- •Контекстуальные компетенции
- •6.1. Перекрёстные ссылки между элементами компетенции Версии 2.0b и 3.0
- •Приложение 1 Алфавитный указатель терминов
- •Приложение 2 Обзор основных взаимосвязей
- •Приложение 3 Бланк самооценки
- •Приложение 4 Таксономия icb Версии 3
- •Алфавитный указатель
4.2.10. Согласование
Согласование – это умение обсуждать, приводить веские аргументы, выслушивать мнение других сторон, вести переговоры и находить решения. По сути это обмен мнениями по вопросам проекта, основанный на уважении, системном и структурированном мышлении, анализе фактов, аргументов или сценариев, который ведет к принятию обоюдных решений. Процесс согласования выносит различные мнения на открытое обсуждение. Оно полезно при проведении ролевой игры по проекту.
Рассуждения помогают человеку изменить свою точку зрения, понимать ситуации, относящиеся к любой сфере знаний, и с высокой степенью уверенности принимать решения по различным вопросам. Аргументированные размышления подвергают решения, построенные на чувствах и предрассудках, испытанию на прочность.
В проектной организации логичные вопросы и решения значительно упрощают взаимодействие сотрудников. Они ведут к более предсказуемым и управляемым результатам. Структура и логика служат фундаментом для проектного менеджмента, однако они также могут затруднить процесс, если их будут применять слишком жестко.
Возможные шаги процесса:
Проанализируйте ситуацию и контекст.
Поставьте цели и лучшие возможные варианты решения. Примите во внимание цели и аргументы других сторон.
Выслушивайте аргументы других сторон.
Выявляйте общие основания и отличия.
Проведите диагностику проблемы, найдите возможные решения и/или попробуйте обойти проблему.
Уладьте различия или согласитесь с различиями и путями их согласования.
Рассмотрите последствия принятых решений, фиксируйте решения документально и распространяйте их.
Применяйте извлеченный опыт в будущих проектах или фазах этого же проекта.
Темы для исследования:
Аргументация
Конфронтация
Методы и способы согласования
Принятие решений и создание взаимовыгодных ситуаций
Дипломатия
Переговоры
Аргументация
Планирование сценария
Системное и структурное мышления
Системное проектирование
Критерии оценки компетентности по уровням:
А Кандидат эффективно осуществлял процесс согласования на практике, руководил и ориентировал менеджеров программы и/или проекта в контексте проекта или постоянной организации. Кандидат направлял менеджеров (под)программы и/или проекта в развитии их навыков согласования. Кандидат также принимал участие в согласовании в рамках проекта или программы.
В Кандидат эффективно согласовывал проектные ситуации в рамках сложного проекта. Кандидат направлял менеджеров (под)проекта в развитии их навыков согласования.
С Эффективно осуществлял согласование в несложных ситуациях проекта.
D Имеет необходимые знания о навыках согласования.
Основные связи:
1.05. Качество, 1.06. Проектная организация, 1.08. Разрешение проблем, 1.10. Замысел и итоговый продукт проекта, 1.11. Время и фазы проекта, 1.13. Затраты и финансы, 1.15. Изменения, 1.17. Информация и документация, 1.20. Закрытие проекта, 2.07. Творчество, 2.08. Ориентация на результат, 2.09. Продуктивность, 2.11. Переговоры, 2.12. Конфликты и кризисы, 2.14. Понимание ценностей, 3.02. Программно-ориентированное управление, 3.03. Портфельно-ориентированное управление, 3.06. Предпринимательская деятельность, 3.07. Системы, продукты и технология, 3.08. Управление персоналом.
Модели поведения:
4.2.10. Согласование |
|
Адекватное поведение |
Поведение, требующее исправления |
Всегда рассматривает предложения других, справедлив. |
Проталкивает свои предложения за счет других, несправедлив. |
Умеет вести дискуссию, всегда поддерживает обратную связь. Принимает замечания и предложения без обид. |
Игнорирует или отвергает отзывы, замечания и предложения. |
Прибегает к конфронтации только в крайних случаях, при этом всегда использует логику и факты. |
Как правило, избегает конфронтации или, в ситуациях противостояния, ранит людей агрессивным поведением. |
Тактично говорит о проступках других, его критика конструктивна. |
Потворствует проступкам подчиненных либо полагает, что знает все лучше остальных; наказывает и унижает. |
Позитивно реагирует на обоснованную критику, сдержано воспринимает нападки, прощает. |
Обижается на критику, реагирует эмоционально, агрессивно и неуправляемо, злопамятен. |
Поддерживает создание культуры согласования в команде, достигает консенсуса с другими сторонами. |
Закрывает глаза на конфликты, использует силу, подавляет оппозицию и подчиняет других себе. |
Принимает логичные и аргументированные решения, поясняет их. |
Избегает принятия решений или принимает их без достаточного согласования или пояснения. |
Приводит доводы сжато, четко и логично. |
Приводит пространные доводы, отходит от темы, нелогичен или «рассказывает сказки». |
Заряжает группу энергией и направляет энергию всех членов команды. |
В основном работает в одиночку или, возможно, с несколькими близкими друзьями. |
Обладает выносливостью в поиске решений и проявляет неподдельный интерес к людям. |
Не имеет целостного решения, оттягивает решения, игнорирует возражения и отговаривается недостатком времени. |
Хорошо подготовлен и проинформирован. Умеет вести структурированную дискуссию. |
Не подготовлен и не проинформирован, не может нормально вести дискуссию. |
