- •Контекстуальные компетенции
- •Глава 1 Введение
- •Контекстуальные компетенции
- •Проекты
- •Профессиональное управление проектом
- •Основные условия
- •Преимущества сертификации
- •Фундаментальные принципы ipma Competence Baseline (icb)
- •Требования
- •Универсальная четырехуровневая система сертификации (4-l-c) ipma
- •Образование и подготовка
- •Оценивание
- •Всемирное сотрудничество
- •Профессиональная литература в области управления проектами
- •Глава 2 ключевые понятия
- •2.1 Компетентность
- •2.2. Элемент знаний
- •2.3. Руководство по вопросам определения компетентности
- •2.4. Уровни компетентности
- •2.5. Критерии таксономии
- •2.6. Оценка компетентности
- •2.7. Проект, программа или портфель
- •2.7.1. Проект
- •2.7.2. Программа
- •2.7.3. Портфель
- •2.8. Офис управления проектом
- •2.9. Офис проекта или программы
- •2.10. Успех проекта
- •Глава 3
- •3.1. Универсальная система сертификации ipma
- •3.1.1 Ipma Уровень a
- •3.1.2 Ipma Уровень b
- •3.1.3 Ipma Уровень c
- •3.1.4 Ipma Уровень d
- •3.2. Процесс сертификации
- •3.2.1. Обзор
- •3.2.2. Заявление, резюме, рекомендации
- •3.2.3. Перечень проектов, программ, портфелей; рекомендаций
- •3.2.4. Самооценка
- •3.2.5. Разрешение на прохождение процесса сертификации
- •3.2.6. Письменный экзамен
- •3.2.7. Модельные упражнения
- •3.2.8. Компьютерное анкетирование-оценка
- •3.2.9. Отчет
- •3.2 10. Интервью
- •3.2.11. Решение сертификационной комиссии
- •3.2.13. Этапы ресертификации
- •3.3. Общая схема сертификации
- •3.4. Сертифицирующая организация
- •Глава 4 Описание элементов компетенции Контекстуальные компетенции Поведенческие компетенции Технические компетенции
- •4.1. Элементы технической компетенции
- •Технические компетенции
- •4.1.1. Успешность управления проектом
- •4.1.2. Заинтересованные стороны
- •4.1.3. Требования и задачи проекта
- •4.1.4. Проектный риск и возможности
- •4.1.5. Качество
- •4.1.6. Проектная организация
- •4.1.7 Работа команды
- •4.1.8. Разрешение проблем
- •4.1.9. Структуры проекта
- •4.1.10. Замысел и итоговый продукт проекта
- •4.1.11. Время и фазы проекта
- •4.1.12. Ресурсы
- •4.1.13. Затраты и финансы
- •4.1.14. Закупки и контракты
- •4.1.15. Изменения
- •4.1.16. Контроль и отчетность
- •4.1.17. Информация и документация
- •4.1.18. Коммуникация
- •4.1.19. Запуск проекта
- •4.1.20. Закрытие проекта
- •4.2. Элементы поведенческой компетенции
- •Поведенческие Компетенции
- •4.2.1. Лидерство
- •4.2.2. Участие и мотивация
- •4.2.3. Самоконтроль
- •4.2.4. Уверенность в себе
- •4.2.5. Разрядка
- •4.2.6. Открытость
- •4.2.7. Творчество
- •4.2.8. Ориентация на результат
- •4.2.9. Продуктивность
- •4.2.10. Согласование
- •4.2.11. Переговоры
- •4.2.12. Конфликты и кризисы
- •4.2.13. Надежность
- •4.2.14. Понимание ценностей
- •4.2.15. Этика
- •4.3. Элементы контекстуальной компетенции
- •Контекстуальные компетенции
- •4.3.1. Проектно-ориентированное управление
- •4.3.2 Программно-ориентированное управление
- •4.3.3. Портфельно-ориентированное управление
- •4.3.4. Осуществление проектов, программ и портфелей (3п)
- •4.3.5. Постоянная организация
- •4.3.6. Предпринимательская деятельность
- •4.3.7. Системы, продукты и технология
- •4.3.8. Управление персоналом
- •4.3.9. Здоровье, безопасность, охрана труда и окружающая среда
- •4.3.10. Финансы
- •4.3.11 Юридические аспекты
- •4.4. Дополнительные элементы компетенции (национальные и отраслевые)
- •4.4.1. Интеграция системного, проектного, процессного и сценарного подходов в управлении проектами
- •4.4.2. Методология управления проектами в динамическом окружении
- •4.3. Развитие управления проектами на основе модели технологической зрелости организаций
- •4.4. Управление инновационными платформами проектов организации
- •. Методологии управления проектами создания информационных технологий (iso 12207, cmmi, rup и др.)
- •. Бизнес-процессы управления проектами, программами и портфелями организации
- •Глава 5 Ссылки
- •5.1. Основополагающие международные стандарты
- •5.2. Национальные руководства по вопросам определения компетентности по состоянию на декабрь 2004 года
- •Глава 6 Сопоставление Версий 2.0b и 3.0 Руководства по вопросам определения компетентности ipma
- •Контекстуальные компетенции
- •6.1. Перекрёстные ссылки между элементами компетенции Версии 2.0b и 3.0
- •Приложение 1 Алфавитный указатель терминов
- •Приложение 2 Обзор основных взаимосвязей
- •Приложение 3 Бланк самооценки
- •Приложение 4 Таксономия icb Версии 3
- •Алфавитный указатель
4.2.6. Открытость
Открытость – это умение дать другим почувствовать, что их мнение приветствуется, что проект может получить выгоду от их вклада, предложений, волнений и озабоченности. Открытость необходима как средство извлечения пользы из знаний и опыта других людей. Поскольку руководитель проекта работает с различными специалистами, открытость является важной компетенцией – большинство членов команды в своей сфере имеют больший экспертный опыт, чем руководитель проекта. Отношения в команде строятся на взаимном уважении, доверии и надежности.
Руководителю проекта следует выбрать стратегию в сфере открытости отношений. Применяет ли он политику «открытых дверей», всегда ли он доступен для всех членов команды? Пользуется ли он методом управления путем личных встреч, который поддерживает его доступность и контакт с членами команды? Каким объемом информации он делится с подчиненными? Нормальным считается подход, когда руководитель делится всей информацией, которой он может поделиться, не разглашая конфиденциальных и секретных сведений. Есть ли какие-либо обстоятельства, при которых открытость считается неуместной?
Руководитель проекта также должен проявлять открытость и избегать возрастной и гендерной дискриминации, дискриминации по признаку половой ориентации, вероисповедания, культурных различий или физических недостатков.
Возможные шаги процесса:
Разработайте стратегию в отношении открытости.
Начните ваш рабочий день с неформальных контактов по телефону или в личном общении.
Принимайте сообщаемую вам информацию и делитесь своим мнением по теме беседы.
Задавайте вопросы в открытой форме.
Создавайте ситуации, стимулирующие открытость в команде.
Похвалите человека, внесшего положительный вклад в работу, чтобы каждый чувствовал, что это ценится.
Учитесь на каждой ситуации и модифицируйте ваши методы управления открытостью в будущем.
Темы для исследования:
Доступность
Широкие знания вне рамок проекта
Гибкость
Открытость по отношению к возрасту, полу, половой ориентации, вероисповеданию, культурным или физическим различиям
Прозрачность
Критерии оценки компетентности по уровням:
А Кандидат продемонстрировал на практике свою компетенцию открытости по отношению к менеджерам программы и/или проекта, в контексте проекта или постоянной организации. Кандидат направлял менеджеров (под)программы и/или проекта в развитии их компетенций в области открытости. Кандидат также принимал участие во внедрении процесса открытости в рамках проектов или программ.
В Кандидат эффективно продемонстрировал на практике компетенции в области открытости, управляя проектными ситуациями в рамках сложного проекта. Кандидат направлял менеджеров (под)проекта в развитии их навыков управления открытостью.
С Эффективно применял на практике свои навыки управления открытостью в несложных ситуациях проекта.
D Имеет необходимые знания, относящиеся к управлению открытостью.
Основные связи:
1.01. Успешность управления проектом, 1.02. Заинтересованные стороны, 1.03. Требования и задачи проекта, 1.05. Качество, 1.08. Разрешение проблем, 1.18. Коммуникация, 1.19. Запуск проекта, 2.01. Лидерство, 2.05. Разрядка, 2.07. Творчество, 2.11. Переговоры, 2.12. Конфликты и кризисы, 2.14. Понимание ценностей, 3.03. Портфельно-ориентированное управление, 3.04. Осуществление проектов, программ и портфелей (3П), 3.06. Предпринимательская деятельность.
Модели поведения:
4.2.6. Открытость |
|
Адекватное поведение |
Поведение, требующее исправления |
Гибок, легко адаптируется к изменениям, при этом не забывая об интересах проекта. |
Не гибок, неохотно меняется, забывает об интересах проекта. |
Открыт к возрастным, гендерным, религиозным, культурным и физическим отличиям, толерантен к половой ориентации. |
Игнорирует возрастные, гендерные, религиозные, культурные и физические отличиям, не толерантен к половой ориентации |
Способствует сотрудничеству, гармонично руководит командой. |
Видит только цель, управляет командой как машиной. |
Обладает обширными знаниями, выходящими за рамки проекта, может адаптировать режим общения, чтобы быть понятным собеседнику. |
Не может выражать свои мысли людям с другим складом ума, окружающие не очень хорошо понимают его. |
Свеж, всегда в хорошей физической и эмоциональной форме, следит за своим внешним видом и одеждой, с ним приятно работать. |
Физически и/или эмоционально неуравновешен, неряшливо выглядит и одевается, обижает сотрудников. |
Проявляет открытое позитивное отношение, обладает реалистичным оптимизмом. |
Пессимистичен, не обращает внимания на других, выглядит отчужденным. |
Вселяет доверие, пропитывает атмосферу благожелательностью. |
Не внушает доверия. |
Активно устанавливает позитивные контакты с окружающими и доступен для других. |
Ожидает инициативы со стороны других, сдержан и неуверен. |
Ведет управление заинтересованными сторонами, поддерживает официальные и неофициальные контакты с участвующими сторонами. |
Не ведет управление заинтересованными сторонами, избегает контактов с участвующими сторонами, не имеет времени на формальности. |
Принимает всех членов команды, толерантен к мнениям других, стимулирует команду и способствует её активному участию в работе. |
Не скрывает свей антипатии к другим, владеет только общими понятиями; полагает, что знает все лучше других, и не стремится получить вклад в дело от других. |
Принимает и уважает голос меньшинства, позволяет другим достичь успеха. |
Ориентирован на существующие властные структуры. |
