1827 Г. В семье писаря (в прошлом – крепостного, получившего к концу жиз-

ни дворянское звание). Стремясь к научной и литературной работе, несколь-

ко лет учился вольнослушателем в Московском университете. Впоследствии

служил в различных учреждениях, но всё свободное время отдавал исследо-

вательской деятельности. Первые работы Прыжова вышли в свет в 1850-е го-

ды, но наибольшую известность и популярность имели его книги «Нищие на

святой Руси» (1862), а также «История кабаков в связи с историей русского

народа» (1868). В 1869 г. Прыжов познакомился с Нечаевым, создателем ор-

ганизации «Народная расправа». Эта организация проповедовала принцип

вседозволенности в достижении «революционных целей», и впоследствии

термином «нечаевщина» в России стали именовать экстремистские методы

ведения политической борьбы. Не разделяя авторитарных методов руково-

дства организацией со стороны Нечаева, он оказался «повязанным кровью» с

ним, так как присутствовал при убийстве одного из её членов. В итоге Пры-

жов был арестован и проходил по делу вместе с другими тремя «нечаевца-

ми». По приговору суда он в 1872 г. был отправлен на каторгу в Сибирь, ко-

торая впоследствии была заменена ему вечным поселением в Петровском За-

воде. Один из самых незаурядных представителей атеизма, а также убеждён-

ный борец с православием, Прыжов всю жизнь собирал материалы для книги

по истории русского безбожия, записав в центральных губерниях России

«целые тысячи» народных сказок о попах и монахах. Полагавший себя бор-

цом за свободу, он собирал также материалы по «истории крепостного права,

преимущественно и по свидетельству народа», равно как по «истории свобо-

ды в России». Умер Прыжов 27 июля 1885 г. и погребён на кладбище Пет-

ровского Завода (ныне – Петровск-Забайкальский Читинской области).

266

Пэттен Саймон Нельсон

Американский экономист и социальный философ, с именем которого связано

введение термина «социальные работники». Родился 1 мая 1852 г. в Сандви-

че (штат Иллинойс). В 1876-1879 гг. Пэттен учился в Университете Галле

(Германия), где на него оказала влияние новая историческая школа – группа

экономистов, которые считали, что учёные должны использовать свои знания

для решения современных социальных проблем. Полученный им в Германии

опыт укрепил его веру в социальные реформы, которые должны осуществ-

ляться с учётом американской специфики, заключающейся в преобладании

добровольной деятельности при минимальном правительственном контроле.

После нескольких лет преподавания в средней школе Пэттен был назначен на

должность профессора экономики Школы Уортона Пенсильванского универ-

ситета (1887). Он занимал эту должность в течение тридцати лет, однако был

вынужден преждевременно уйти на пенсию из-за своих антивоенных взгля-

дов. Пэттен был сильным преподавателем и плодовитым писателем, опубли-

ковавшим 22 книги и несколько сот статей как популярного, так и научного

характера. Однако ему не удалось создать главное произведение, в котором

были бы синтезированы все его идеи. Некоторые из этих идей нашли своё

отражение в книге «Новый базис цивилизации», созданной на основе лекций,

которые Пэттен читал в Нью-йоркской школе социальной работы. Пэттен

полагал, что с новой технологией ресурсов земли достаточно для создания

такой экономики, где каждый имел бы правильное питание, добротное жильё

и одежду, а также образование, отвечающее требованиям индустрии. Однако

отсутствие социальной деятельности является культурным отставанием, ко-

торое может быть преодолено с помощью реформ. Людей, занимающихся та-

кой деятельностью, Пэттен предложил называть социальными работниками.

Он умер 24 июля 1922 г. в Браунс Миллсе (штат Нью-Йорк).

267

Ричмонд Мэри Эллен

Представительница __________американской благотворительности, сыгравшая выдаю-

щуюся роль в становлении социальной работы. Родилась 5 августа 1861 г. в

Белвилле (штат Иллинойс). После смерти матери её отправили в Балтимор,

где она жила у родственников. В 1878 г. она окончила среднюю школу, но в

течение десяти лет была вынуждена ухаживать за своей больной тётей. После

смерти тёти Ричмонд стала работать в Обществе организации благотвори-

тельности, получив в нём должность помощника казначея. В 1898 г. она

опубликовала свою книгу «Дружеское пребывание среди бедных», отразив-

шую её представления о том, какой должна быть помощь нуждающимся. В

этой книге впервые появилось выражение «дружеские посетители», которым

обозначались сначала волонтёры, а затем оплачиваемые служащие Обществ

организации благотворительности. По мнению Ричмонд, дружеские посети-

тели должны были исследовать дома нуждающихся, устанавливать причины

существовавших у них проблем и предлагать пути их решения. В 1917 г.

Ричмонд опубликовала свою вторую книгу, которая называлась «Социаль-

ный диагноз». Как и другие пионеры социальной работы, основное внимание

в своей деятельности она уделяла проблеме нищеты. Рассматривая нищету

как проявление социальной несправедливости, Ричмонд возлагала большие

надежды на науку, которая, по её мнению, должна была помочь людям в ре-

шении этой проблемы. Поэтому она утверждала, что социальный работник

должен думать не только о том, как бы вытащить людей из нищеты, но и о

том, как бы вообще избавить их от неё. Взгляды Ричмонд, которые могут

быть выражены формулой «изучение, диагноз, лечение», оказали большое

влияние на последующее развитие социальной работы. В частности, они по-

служили одним из теоретических источников диагностической школы в со-

циальной работе. Умерла Ричмонд в 1928 г.

268

Робинсон Вирджиния Поллард

Американский психолог, заложившая основы функциональной школы в со-

циальной работе. Имела докторскую степень, а также должность профессора

Пенсильванской школы социальной работы, которая считалась центром

функционального направления. Представители этого направления сформули-

ровали своё понимание социальной работы, которое отличалось от традици-

онной точки зрения, связанной __________с именем Мэри Ричмонд. Если раньше соци-

альная работа рассматривалась как лечение, проводимое экспертом на основе

поставленного им самим диагноза, то теперь – как помощь, осуществление

которой существенным образом зависит от позиции клиента, заключающейся

в его желании изменить своё положение. В центре внимания представителей

функциональной школы был процесс оказания помощи, предполагающий

взаимодействие между социальным работником и его клиентом. В 1930 г.

Робинсон опубликовала свою книгу «Психология изменения в социальной

работе с клиентами», которая в течение двух десятилетий оказывала большое

влияние на развитие социальной работы в странах Запада. Рассматривая кли-

ента как центральную фигуру процесса оказания помощи, она полагала, что

только он может выбирать для обсуждения с социальным работником темы

из своего прошлого. Более того, именно клиент, а не социальный работник

должен ставить диагноз. Иными словами, выявление проблем, требующих

решения, относится к его компетенции. Что же касается социального работ-

ника, то он должен брать на себя ответственность за формирование таких от-

ношений с клиентом, которые побуждали бы его к принятию помощи в ре-

шении этих проблем, а также за сам процесс её оказания. Вообще для функ-

циональной школы характерен более демократичный подход к отношениям

между социальным работником и его клиентом, чем для диагностической.

Робинсон умерла в 1977 г.

269

Саломон Алиса

Немецкая феминистка, стоявшая у истоков социальной работы в Германии.

Родилась 19 апреля 1872 г. в Берлине. Алиса была третьим из восьми детей (и

второй дочерью) Альберта и Анны Саломон. Как многие девочки из состоя-

тельных семей того времени, она была лишена возможности получить даль-

нейшее образование, хотя и хотела стать учителем. Так продолжалось до тех

пор, пока ей не исполнился 21 год. В 1900 г. она вступила в Федерацию ассо-

циаций немецких женщин, которая поддерживала матерей-одиночек и бро-

шенных детей. Хотя Саломон не имела соответствующей подготовки, благо-

даря её публикациям она была принята в Университет Фридриха-Вильгельма

в Берлине. В 1908 г. ей была присуждена докторская степень за диссертацию

«Причины неравенства в оплате между мужчинами и женщинами». В том же

году она основала в Берлине Социальную школу женщин, переименованную

в 1932 г. в Школу Алисы Саломон (в настоящее время – Берлинский колледж

дополнительного образования по социальной работе и социальным наукам

Алисы Саломон). В 1909 г. Саломон стала секретарём Международной феде-

рации женщин, а в 1917-м – председателем основанной ею Конференции не-

мецких женских социальных школ, которая объединяла шестнадцать учеб-

ных заведений. С её именем связано также создание Немецкой академии

женской социальной и образовательной работы, которая в конце 20-х – нача-

ле 30-х годов опубликовала тринадцать монографий по социальным и эконо-

мическим проблемам бедности в Германии. К своему шестидесятилетию Са-

ломон получила почётную степень доктора Берлинского университета, а

также государственную серебряную медаль прусского правительства. После

прихода фашистов к власти её стали преследовать, а затем выслали из Гер-

мании. Саломон переехала в США, получив в 1944 г. американское граждан-

ство. Она умерла 30 августа 1948 г. в Нью-Йорке.

270

Сорокин Питирим Александрович

Русский социолог и культуролог. Родился 23 февраля 1889 г. в с.Турья Воло-

годской губернии. В 1914 г. окончил юридический факультет Петербургско-

го университета. После февральской революции редактировал газету «Воля

народа» (орган правых эсеров), был личным секретарем Керенского, а также

депутатом Учредительного собрания. Преподавая в Петроградском универ-

ситете, в 1920 г. был избран профессором по кафедре социологии. В апреле