1. В повседневной естественной сфере семьи, жилища, природной среды,

местного сообщества, родственников, соседей. Здесь для иммигранта

возникает наиболее сложная ситуация;

174

2. В жизненной сфере духовной культуры – образования, творчества, мо-

ральных и философских размышлений, религиозных и нравственных

переживаний. Поиск духовно-культурной идентичности является неот-

делимой частью процесса самоорганизации мигрантов. Так осознаётся

духовное достоинство человека, его самоуважение, преодолеваются

трудности сохранения духовно-культурной идентичности в новых ус-

ловиях, особенно барьеры дискриминации;

3. В агентно-профессиональной – в сфере труда, производственной, дело-

вой, где люди выражают себя как производители определённых благ,

необходимых для других людей. Эта сфера особенно важна для само-

идентификации трудовых мигрантов. Необходимость зарабатывать

деньги для себя и своей семьи прямо связана с агентной идентично-

стью, без которой человек не может чувствовать себя полноценным.

Социальная идентификация проявляет общность, включённость чело-

века в социальные группы (инклюзия) или выключенность из них (эксклю-

зию). Для работы с мигрантами тема сохранения, восстановления, изменения

социальной идентичности является ключевой. Социальный работник помога-

ет поддерживать и восстанавливать утерянную идентичность человека, ме-

няющего территорию, окружающую среду, соседей, а часто также культуру,

профессию. Восстановление и поддержка самоидентичности связаны с соз-

данием определённых связей на новом месте, что влияет на материальное по-

ложение, здоровье, трудоустройство, укрепляет веру в себя, в справедливость

и человеческое достоинство.

Контрольные вопросы

1. Какие аспекты видит в миграции социальный работник?

2. Кто такие мигранты?

3. Как можно классифицировать методы социальной работы с мигранта-

ми?

4. Поэтому наиболее адекватным представляется рассмотрение мигрантов

не как объектов, а как специфических субъектов?

5. По каким жизненным сферам структурируется идентификация мигран-

тов?

6. Какая тема является ключевой для работы с мигрантами?

Литература

1. Акмалова А. А., Капицын В. М. Социальная работа с мигрантами и бе-

женцами. М., 2008.

2. Нойфельд И. Методы социальной работы. М., 2000.

3. Основы социальной работы / Отв. ред. П. Д. Павленок. М., 2006.

4. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е. И. Холосто-

вой. М., 1997.

5. Социальная работа: словарь-справочник / Под ред. В. И. Филоненко.

М., 1998.

175

6. Социально-правовая защита населения / Под ред. Е. П. Агапова. Ново-

черкасск, 2009.

176

ГЛАВА _________ДЕСЯТАЯ

СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНИ

ОБЩЕСТВА

10. 1. Социальная работа в сфере образования

Сегодня практически нет социальных групп населения, которые чувст-

вовали бы себя социально защищёнными, благополучными. И в первую оче-

редь это касается детей и молодёжи. Социальная работа как практическая

деятельность предполагает оказание различных видов поддержки детям и

семьям, с доминированием профилактических задач.

В педагогической сфере в 60 – 70 годы 20 в. в СССР были предприняты

попытки ввести специалистов, ориентированных на социально-

педагогическую работу (организаторы внеклассной и внешкольной воспита-

тельной работы в школах, педагоги-организаторы жилищно-коммунальных

служб, работники внешкольных учреждений, общежитий, клубов, комнат

школьника и др.). Постепенно формировалась и утверждалась идея целена-

правленного создания социально-педагогического опыта, развивалась идея

интеграции, межведомственного подхода в социальной деятельности, изме-

нялся характер взаимодействия школы с другими институтами. В 90-х годах