Моральне виховання методи дисциплінування характеру

В освіті криється велика таємниця удосконалення людської природи, її завдання полягає у вихованні дітей “не для теперішнього, а для майбутнього, можливо, кращого стану роду людського, тобто ідеї людства і згідно з його загальним призначенням”.

П’ять етапів виховання: 1) фізичне виховання, або догляд за дитиною; 2) дисциплінування, або приборкання дикості, яке, однак, не означає утиску свободи й волі дитини. Свобода ж розуміється як форма прийняття моральної потреби; 3) культивування, тобто надання спритності; 4) цивілізування, тобто формувати необхідну життєву мудрість; 5)моральне виховання, тобто закласти у душу переконання, завдяки яким людина прагне тільки до моральних цілей. Моральне охоплює всі сторони людської душі: розум, естетичні почуття, волю.

Моральність асоціюється не з пригніченням, а зі свободою, яка пов’язана з ідеєю обов’язку. Моральним є тільки вчинок, що здійснюється на основі обов’язку, усвідомленого розумом, без почуттєвості.

Виховання характеру як підкорення себе і своєї волі самодисципліні, “громадянському самопримушенню” є останнім етапом морального виховання.

Мета освіти – розвинути розум і дати стимул самовдосконаленню. Треба якомога менше давати готових знань і спонукати дітей до самостійного їх здобуття. Ідея практичного здобуття знань: ”Найкращий спосіб зрозуміти – це зробити”.

Історію вважав найбільшою вихователькою роду людського.

Поезія, філософія та історія – три світочі людства.

Виступав проти засилля класицизму, якому протиставляв вивчення природи, історії і рідної мови.

Ідея побудови навчального процесу на основі розвитку пізнавальних інтересів дітей, їх самостійного мислення. З цією метою необхідно ретельно підбирати навчальний матеріал, запозичувати факти з оточуючого життя.