2. Способы разграничения лексико-грамматических омонимов

2.1. Выполните следующие задания: определите, к какой части речи относятся выделенные слова, обозначьте их морфемный состав и синтаксическую функцию.

1. Но и под старость отрадно очами недуга вновь увидать неизменно прекрасного друга. (Фет) 2. Мне грустно, потому что весело тебе. (Л.) 3. Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. (Загадка) 4. Слабо моё изнуренное тело. (Н. Некр.) 5. Бывает летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно. (Шукш.) 6. Трудно свой хлеб добывал человек. (Н. Некр.) 7. Лягушкам стало неугодно правление народно. (Кр.)

2.2. В следующих предложениях по различительным признакам найдите СКС; укажите, с какой частью речи они омонимичны; определите их значение.

1. Одинцовой стало страшно и жалко его. (Т.) 2. Не место объяснять тебе и недосуг. (Гр.). 3. И ничего не нужно мне на свете, и стыдно мне. (Ход.) 4. Досуг мне разбирать вины твои, щенок! (Кр.) 5. Он торопливо сказал, что ему пора ехать домой.

2.4. Придумайте предложения с данными словами, выступающими как разные омонимичные части речи: радостно, тревожно и безнравственно. Обозначьте их морфемный состав и синтаксическую функцию.

2.5. Определите и докажите, какой частью речи являются слова в форме сравнительной степени?

1. На утре дней всё ярче и чудесней мечты и сны в груди моей росли. (Фет) 2. И земля стала меньше, компактнее. (Андр.) 3. И ему хорошо с ней, лучше, чем с невестой, интереснее. (Шукш.) 4. Порой друзья страшнее, чем враги. (Марш.) 5. Веселее в селе, когда нет заколоченного дома. (Сол.)

Тема 4. Модальные слова в языке и речи (2 ч.) План

1. Модальные слова в языке.

2. Особенности употребления модальных слов в речи.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Модальные слова в языке

1.1. Определите место модальных слов в морфологической системе современного русского языка.

1.2. Как соотносятся между собой в лингвистике термины модальные слова и вводные слова?

1.3. Как решен вопрос о модальных словах в школьной грамматике?

1.4. Сколько разрядов модальных слов по семантике выделяется в раз-личных учебниках и учебных пособиях? Каков их состав?

1.5. С помощью каких дифференцирующих признаков решается вопрос о разграничении омонимии модальных слов и слов других частей речи?

2. Особенности употребления модальных слов в речи

2.1. Каковы интонационные и пунктуационные особенности употребления модальных слов и омонимичных им слов других частей речи? Что характерно для интонации вводности? (См.: А. Н. Наумович. Современная русская пункту-ация. – С. 172–175).

2.2. Найдите в следующих предложениях модальные слова, используя приемы синонимической замены и невозможности задать грамматические во-просы; прочитайте их с интонацией вводности и расставьте знаки препинания.

1. Разумеется нужно было бы проверить себя еще раз. 2. Так наверное вёл бы себя при подобных обстоятельствах Евгений Онегин. 3. Я не могу с вами встретиться сегодня к сожалению.

2.3. Объясните, почему выделенные слова в одних случаях обособ-ляются, а в других нет? Решите грамматические задачи.

1. Леонтьев смотрел на неё. Действительно, она была похо-жа на ту красивую старуху на фотографии. (Пауст.) 2. Дом дей-ствиительно был просторный. (Шол.) 3. Безусловно, здоровье че-ловека в значительной мере зависит от его образа жизни. 4. Слы-шать хорошее о близких людях безусловно приятно. 5. По-видимо-му, своим словам он придавал немалое значение. (Ч.) 6. Мы вышли от коменданта по-видимому присмирённые. (П.)

2.4. Разграничьте грамматические омонимы в следующих предложениях. Решите, где необходимо, пунктуационные задачи.

1. Листья всё падали и падали, и этому казалось не будет кон-ца. 2. Начались поиски воды. Вначале это дело казалось совер-шенно безнадежным. (Пауст.) 3. Было очевидно, что он обиделся. (Ч.) 4. Прав очевидно был Гёте, когда утверждал, что у гениев на протяжении жизни бывает несколько возвратов юности. (Пауст.)

5. «Мать с отцом есть наверное», – подумал Никитич… (Шукш.)

6. Золушка кланялась и смеялась, и Маша, если бы не знала наверное, никогда бы не догадалась, что эта Золушка – её мама. (Пауст.)

2.5. Употребите в разных контекстах одно из двух слов (по выбору) – видно, слышно – как наречие, слово категории состояния, краткое прила-гательное, причастие, модальное слово. При образовании предложений учтите семантику и синтаксическую функцию каждой части речи.