Технологічна карта заняття №13

№	ЕТАПИ	Час в хв.	Засоби навчання	Обладнання	Місце прове-дення
1.	Перевірка присут-ніх, інструктаж та коментар до виконання заняття	5			Учбо ва кімна та
2.	Вирішення тестових завдань	20	Індивідуальний набір тестових завдань з банка тестів	Комп’ютерний клас
3.	Контроль практичних навичок і вмінь.	20	Інструкції до практичного завдання	М’язи здорового та хворого на пухлину щурів, ступки, пестики, вода, фільтри, 4% р-н фенолу, 10% р-н хлорного заліза, мікроскопи, предметні скельця з пухлиною, вата
4.	Письмове опитування	60	Бланки для відповідей з запитаннями
5.	Аналіз результатів заняття; підпис протоколів; оцінка за опитування, практичні навички і тестовий контроль	15	Протоколи практичних занять Модуль 1

Критерії оцінки по темі

№	Вид контролю	Бали
1.	Виконання тестових завдань (20 тестових завдань)	Одна правильна відповідь – 1 бал Мах = 20 балів
2.	Письмове опитування з програмних питань	Повна правильна відповідь – 60 балів Несуттєві помилки – 45 балів Неповна відповідь, помилки – 30 балів Відповіль неправильна або відсутня – 0 б. Мах = 60
3.	Виконання практичного заняття, оформлення протоколу практичного заняття	Якісне виконання без помилок – 20 балів Несуттєві помилки – 15 балів Є помилки, але розкрита суть завдання – 10 балів Нерозкрита суть завдання, відсутність протоколу – 0 балів Мах = 20 балів

Шкала конвертації (максимальна кількість балів – 100 )

100-81 = 7 б. – «5»; 80-61 = 5 б. – «4»; 60-41 = 3 б. – «3»; 40-0 = 0 б. – «2»

Дата «____» _______________ 200 р. Підпис студента

Оцінка викладача:

тести ________ ; письмове опитування _________; практичне заняття ______ ; Загальна кількість балів ____________ ;

Оцінка за традиційною 4-х бальною шкалою ___________ ;

Конвертовані бали ___________ .

Підпис викладача

Модуль 1. Загальна патологія змістовний модуль 3. Типові порушення обміну речовин

Тема 14. Порушення вуглеводного обміну.

Актуальність теми: Вуглеводи – обов’язковий і найбільш значний компонент їжі. За добу людина використовує 400-600 г різних вуглеводів, які включаються в усі види метаболізму, забезпечуючи енергетичний та пластичний обмін. Найбільш важким серед порушень вуглеводного обміну є цукровий діабет, який разом з ожирінням, артеріальною гіпертензією та ІХС складає «смертельний квартет». За даними ВООЗ діабет збільшує загальну смертність в 2-3 рази, скорочує тривалість життя та погіршує його якість.

Цілі заняття:

Загальна мета: З’ясувати значення основних форм порушення вуглеводного обміну. Вивчити етіологію і патогенез основних типів (1-й, 2-й) цукрового діабету в контексті загальних уявлень про мультифакторіальні хвороби. Вивчити порушення обміну речовин при цукровому діабеті та його ускладнення.

Конкретні цілі:

1. Вивчити основні види порушень засвоєння вуглеводів, причини та механізми розвитку гіпо- та гіперглікемії.

2. Вивчити етіологію та патогенез цукрового діабету 1-го типу, його прояви і наслідки.

3. Вивчити етіологію та патогенез цукрового ціабету 2-го типу, його прояви та наслідки.

4. З’ясувати значення ранніх та пізніх ускладнень цукрового діабету.

5. Навчити студентів методу знаходження цукру в сечі.

Необхідні базові знання та вміння:

1. Етапи засвоєння вуглеводів їжі.

2. Біохімія вуглеводного обміну.

3. Нейроендокринна регуляція вуглеводного обміну.