1.3. Звітна документація щодо планування та виконання роботи вожатого дот

Основним звітним документом педагогів-організаторів (вихователів та вожатих), що має юридичну цінність, є щоденник психолого-педагогічних спостережень.

Регулярне заповнення щоденника є функціональним обов’язком педагога-організатора. Щоденник ведуть педагоги загону відповідно до графіку виходу на роботу. Відповідальність за життя, здоров’я дітей, виконання програми дня несе педагог, який працює в цей день.

До кінця організаційного періоду в щоденнику слід заповнити такі розділи:

• завдання зміни;

• відомості про дітей;

• календарний план спільних для табору і загону справ;

• психолого-педагогічна характеристика загону.

Під час заповнення щоденника необхідно звернути увагу на такі моменти:

• у плані на день фіксуються усі форми виховного впливу на дітей: діяльність педагога стосовно дітей; режимні моменти;

• в педагогічному аналізі дня педагог дає оцінку виховній ефективності заходів: позиції дітей у їхній підготовці та організації заходів, взаєминам дітей, дорослих, подіям, які відбуваються. Педагог аналізує стан колективу (громадська думка, настрій, організованість тощо), фіксує спостереження за змінами, що відбуваються з дітьми. Підсумком педагогічного аналізу дня має стати визначення виховних завдань наступного дня та наступний період. В аналізі дня варто фіксувати дані, отримані в процесі педагогічних досліджень.

Орієнтовна схема щоденника психолого-педагогічних спостережень, що ведуть вихователь та вожатий загону

На титульній сторінці вказується:

– прізвище, ім’я та по-батькові вихователя та вожатого загону;

– назву дитячого оздоровчого табору та загону;

– терміни табірної зміни.

Перша сторінка:

1. Прізвища:

а) директора табору;

б) заступників директора табору;

в) старшого вихователя;

г) старшого вожатого.

2. Завдання зміни.

Друга сторінка:

Склад загону, за яким закріплені вихователь та вожатий. Дані про дітей загону.

Третя сторінка:

Психолого-педагогічна характеристика дитячого колективу.

Четверта сторінка:

Режим дня табору з урахуванням вікових особливостей дітей.

П’ята сторінка:

План-сітка загальнотабірної виховної роботи.

Шоста сторінка:

План-сітка виховної роботи загону.

Сьома сторінка:

Записи психолого-педагогічних спостережень рекомендується робити за схемою:

Дата, час	Зміст роботи	Аналіз та висновки про проведені психолого-педагогічні спостереження

Алгоритм аналізу дня

1. Збір інформації протягом дня.

2. Оцінка інформації та визначення тієї, що знадобиться у роботі.

3. Виявлення причин невідповідності фактичного стану справи запланованому.

4. Ухвалення рішень (оцінювання, висновки за день, перспективи виховної діяльності).

Вимоги до аналізу дня

• безперервність;

• систематичність;

• конструктивність;

• глибина;

• об’єктивність.

Примітка:

1. У розділі “Для приміток” фіксують такі моменти:

• що необхідно підготувати до справ;

• до кого звернутися;

• що зробити;

• з ким зустрітися і з яких питань тощо.

2. У процесі роботи припустимі коригування, доповнення до планів на зміну, на день.

3. Припустимо робити педагогічний аналіз за певний період зміни (за три-чотири дні) відповідно до необхідності фіксувати певні спостереження, висновки.

У багатьох дитячих таборах існує положення, що кожен вожатий за період зміни повинен провести відкритий виховний захід у своєму загоні, на якому мають бути присутні старший вожатий, старший вихователь табору та усі бажаючі члени педагогічного колективу. Після проведення відкритого виховного заходу вожатий складає його розробку, яку здає до методичного кабінету табору.