5.2. Діагностичні методики вожатого дитячого загону

Звичайно, проведення виховної роботи буде продуктивнішим, якщо вихователь (вожатий) ознайомиться з індивідуальними особливостями своїх вихованців. В цьому йому можуть допомогти різноманітні діагностичні методики (тести), спрямовані на виявлення як індивідуальних характеристик дітей, так і особливостей дитячого колективу.

Ознайомимося з деякими з них.

5.2.1. Діагностична вправа щодо виявлення мотивів та потреб школярів

Бажання, мотиви, потреби, що існують у людини, складають актуальну ієрархію. У кожної людини вона різна. Отже, перед тим, як запропонувати дітям участь в соціальних діях, необхідно заздалегідь визначити, який саме домінуючий мотив можна використовувати в цьому випадку.

Для виявлення домінуючих мотивів, потреб, цінностей дітям можна запропонувати таку вправу:

“Уявіть собі чарівний замок. У цьому замку є шість дверей. Якщо ви зайдете в перші двері, то знайдете скарб.

Якщо зайдете в другі двері – станете першовідкривачем, відомою людиною у світі.

Якщо зайти в треті двері, то можна відкрити багато таємниць природи і людини.

Якщо зайти в четверті двері, можна побачити найкрасивіші картини краси світу.

Якщо зайти в п’яті двері, можна по-справжньому допомогти комусь.

Якщо зайти в шості двері, можна знайти справжнього друга і людину, з якою можна залишитися на все життя.

Двері можуть в будь-який момент закритися назавжди. Необхідно зробити вибір, куди ви зайдете в першу чергу, куди в другу і т.д.”

Проаналізувавши результати, можна зрозуміти, в якій послідовності розташовані матеріальні та нематеріальні цінності дітей. Таким чином, при організації загонової роботи можна правильно розставити акценти привабливості участі в ній: можливість допомогти іншому, саморозвиток, отримання популярності й т. ін.

5.2.2. Діагностика міжособистісних стосунків у дитячому загоні

Я-позиція

Учасники малюють коло, де крапкою необхідно зобразити себе.

Крапка знаходиться в центрі кола – дитина завжди оточена людьми, усім цікава, спілкується на рівних.

Крапка поза колом – дитина знаходиться поза колективом, на усіх дивиться зверхньо, не бере участі у діяльності загону.

Крапка зміщена відносно центру кола – дитина не є лідером, але бере достатньо активну участь у діяльності колективу.

Малюнок з геометричних фігур

Необхідно намалювати людину за допомогою кола, трикутника та квадрата.

Наявний трикутник – високий мотив до досягнення успіху, великий оптиміст, життєлюб. Якщо трикутників п’ять і більше – кар’єрист, сильна особистість, холерик із завищеною самооцінкою.

Намальований квадрат – творча особистість. Якщо п’ять і більше квадратів – особистість має технічних склад мислення, схильність до депресій, злопам’ятства, вразливість.

Використане коло – чим більш кіл, тим людина більш налаштована на спілкування, можлива вірогідність конфліктів. Якщо кола у дефіциті – це значить, що є проблема спілкування, закомплексованість, невпевненість у собі.

Недописані речення

Необхідно дописати незакінчені речення.

“Ніяк не можу зрозуміти, чому я… “

“Більш за все я злякався у таборі, коли…”

“Мені дуже сподобалися…”

“Мені дуже не сподобалося…”

Каверзні запитання

Опитування проводиться у формі анкети з метою діагностики психологічного клімату у загоні; виявлення проблем у міжособистісних стосунках; покращення організації виховної роботи вожатого. Можна використовувати такі запитання, як:

• Які претензії є до вожатого?

• Які заходи ти хотів би, щоб проводилися в таборі?

• Яким був найщасливіший день у таборі? та ін.