того или иного типа поведения. Субличности могут вступать в диалог внутри самого человека.

Ценности (данности).

Ценность является нормой и фильтром нашей деятельности и любой активности. Важно разводить наши ценности и ценностные представления о том, что мы считаем ценными. В бессознательном бульоне лежит именно подлинная иерархия ,ценашаностей доминантная ценность, которая определяет наше поведение.

Самый наглядный пример того, как наши ценности выглядят в нашем бессознательном — это облако тегов. Его используют в информационных интернет ресурсах. Оно представляет из себя хаотическое движение значений. Пока не выделить одно из них (обычно это происходит за счет наведения мыши на одно из них). Это значение сразу же становится самой выпуклой и объемной, а также оно вызывает все информационные ресурсы на данную тему, представленные на сайте.

Ценности, которые глубоко укоренились в бессознательном и стали определяющими мировоззренческими принципами, на основе которых человек принимает решения, мы называем данностями.

Например, для кого-то данностью будет то, что он однолюб и всю жизнь будет любить одну женщину. Для коуча же данностью является необходимость непрерывного совместного развития и совершенствования.

Ценности и данности являются главным ключевым медиатором модели ЦЦПРР, поэтому ниже им уделено самое пристальное внимание (см. главу 8).

Бессознательные компетенции.

Это неосознаваемые знания, умения, навыки, которые отчетливо проявляются в поведении. Человек многому учится. Определённые навыки через некоторое время врабатываются в нас до автоматизма.

Например, в детстве мы учились есть с помощью ложки. Ребенку требуется некоторое время, чтобы овладеть этим навыком. Во взрослом возрасте мало кому придет в голову задумываться о том, как есть с помощью ложки. Этот навык уже перешел на уровень бессознательной компетенции.

Бессознательные образования могут серьезно искажать путь к результату. Для примера рассмотрим явление автоматизма с точки зрения системно-интегративного коучинга.

Автоматизмы.

Автоматизм в коучинге— понимается как неосознаваемая запрограммированная извне последовательность действий, которая выполняется людьми для достижения социально одобряемых результатов. Автоматизм, насколько нам известно, впервые применил в своем учении Гурджиев. В интерпретации его последователей он звучит так: А. — это работа на старом опыте, полученном очень давно, когда мир, окружающие люди, да и сам человек были другими. Человек отказывается учиться, меняться, адаптироваться под изменяющийся мир. Вместо этого он ведет себя так, как будто вокруг него застывшая неизменность, действует по старым заученным шаблонам, и очень злится и страдает, если сталкивается с давлением изменяющейся среды.

Автоматизм включает шаблонное реагирование на себя. Это — неумение трезво оценить, насколько твои знания, способности и опыт применимы к текущей ситуации. С точки зрения теории системно-интегративного коучинга механизм проявления автоматизмов тесно связан с импринтами и некритичными интроектами.

Автоматизмы часто работают в качестве личных ограничений, например, они мешают осваивать новые технологии эффективной деятельности.

Мотивационные структуры — потребности и мотивы.

Потребность — это сила, энергия, поле, в котором возникают мотивы изменения. Мотив изменения — это потребность, оформленная в стремление удовлетворить ее через достижение определенного ресурса или цели.

•витальные ЦП;

•ЦП, связанные с безопасностью;

•ЦП, связанные с представлением о личном комфорте;

•ЦП об элитарности;

•ЦП относительно смысла жизни. Также сюда мы включаем ЦП, связанные с необходимостью непрерывного совместного развития.

Ценностные представления могут быть выражены в виде интересов, мечтаний, отношений к тому или иному человеку или событию, общественным нормам и т.п.

Вектор «Ресурсы» в нашей модели предложено структурировать согласно целевым перспективам модели BSC и их развитию в вариантеX. Рамперсада PBSC. На их основе выделяются следующие группы ресурсов:

•финансовые;

•внешние, связанные с возможностями внешней среды. К ним относятся такие

ресурсы как связи, значимая информация, клиентская база, команда единомышленников, умение управлять проектами, решать разнообразные задачи и т.д. и т.п.;

•внутренние ресурсы человека, такие как воля, внимание и др. личностные процессы, здоровье, способности, умения, навыки, позитивные убеждения и т.п.

•инновационные, связанные со специфической возможностью человека обучаться и развиваться. Здесь надо говорить таких специальных ресурсах, как наличие

системы развития, степени осознанности и рефлексии о самом себе и , мире принципов философии совместного развития, знание технологии коучинга или других техник развития и т.п.

Вектор «Компетенции, технологии эффективной деятельности» в нашей модели мы структурируем согласно самой общей модели компетенций, в которую включены три кластера (группы компетенций):

•управление собой (самоорганизация себя);

•управление группой;

•стратегическое лидерство.

личностных конструктов, будет действительно упорядочен и находиться в рабочем состоянии.

Коучу необходимо не только знать обо всех элементах предсознания— надо уметь работать с ними. Это позволяет управлять структурированием медиаторов, их упорядочиванием и включением в работу в качестве ресурсов достижения цели.

Фокус осознания

Если бессознательное можно рассматривать как большой океан внутри, тонас наше осознание и его структура лежит и внутри, и вовне. Сознание всегда взаимосвязано со средой, и является ответом на этот внешний мир. Можно много спорить о том, что первично, где первый стимул первого порядка или второго, но это сейчас не важно. Важно отметить самое ценное — сознания не существует отдельно от окружающего нас мира.

перепросмотр себя и своих Действий. Ничего нового здесь мы не придумали. Такой метод был открыт еще в конце 19 века В. Вундтом и называется интроспекцией.