или навыка. Также препятствия могут иметь психологические причи, ныапример, отсутствие уверенности в себе. Самые коварные препятствия связаны с ямами комфорта. Человек может находиться в них очень долго, самостоятельно выйти из них сложно и тогда «связка цель/результат» становится мечтой, но не руководством к действию. различные препятствия достижения цели, вы узнаете, какие препятствия могут встретиться на пути. Вы знаете будущие препятствия, знаете, как они обходятся. И, самое главное, вы уже знаете, как их можно преодолеть.

Критерий 17. Связка «цель/ результат» должна показывать сразу, какие первые конкретные шаги вы сделаете. Они начинают делаться, как только цель/результат сформулированы.

Медиаторы модели ЦЦПРР (достижения МВЭР).

Критерии хорошо сформулированной цели/результата являются первым и необходимым условием для получения МВЭР. Но это отнюдь не единственное условие. Как бы хорошо ни были сформулированыцели, они отнюдь не гарантируют, что желаемый результат будет достигнут. Отсюда следует несколько выводов:

Во-первых, мы вправе говорить о том, что все цели и результаты, пока они не достигнуты, являются декларируемыми. А это автоматически означает, что есть подлинные цели и результаты, которые достигаются.

Любой результат, свыше или ниже ожиданий, но который достигнут, является подлинным.

Ведь именно он и достигнут. Зная этот результат, можно реконструировать подлинную цель. Ту, которую мы достигали, и которую реализовали.

Во-вторых, если есть несовпадение между декларируемыми целями и полученными результатами, можно предположить, что между ними находятся определённые медиаторы, которые напрямую влияют на достижение цели и получение результата.

В системно-интегративном коучинге есть ключевая модель/концепт Ц-Ц-П-Р.-РВ виде линейного алгоритма ее можно представить так (см.рис 6):

Рис. 6. Линейный алгоритм модели Ц-Ц-П-Р-Р.

Почему именно такой концепт? Мы понимаем, что у любой цели есть свой конкретный результат. В жизни случается , такчто запланированный результат в итоге не

соответствует действительности. Такое расхождение задуманной цели и реального результата зародило в нас гипотезу, что между целью и результатом есть медиаторы, которые влияют на результат.

начали искать такие медиаторы, основываясьи на моделяхарвардской Школы, предположили, что главные из них могут быть:

Ценность, Процесс, Результат. В этом случае формула «от цели к результату» будет звучать так

Достижение цели/ получение результата — это процесс перераспределения ресурсов на основе доминантной ценности.

Обратите внимание на то, что ценности играет ключевую роль среди других медиаторов. Особую роль ценностей в нашей модели мы будем рассматривать ниже— в теории ценностных фильтров.

Ценности, процессы, ресурсы (ЦПР) могут быть осознаваемыми, а могут быть малоосознаваемыми и вовсе бессознательными. Понимание степени нашей осознанности помогает нам понять уровень управления собой. Так как коуч помогает развиваться своему партнеру по коучингу, через структуризацию самого человека и расширение его поля осознавания, нам необходимо уделить большое внимание элементам, образованиям, структурам, лежащим между целью и результатом.

Мы обратились к классическим теориям личности и выделили четыре большие зоны сознания, которые могли бы содержать различные медиаторы, влияющие на получение МВЭР:

•бессознательное (глубинные слабоосознаваемые образования);

•сверхсознание;

•предсознание (включая границу между легкоосознаваемым и сознательным);

•фокус осознания (то, что осознается «здесь и сейчас»).

Мы продолжили поиски медиаторов в бессознательном и предсознании. В результате, в нашей модели медиаторы делятся на осознаваемые, малоосознаваемые и бессознательные. Все они в той или иной степени влияют на получение МВЭР, поэтому важны для коуча.

Также мы выделили специальные медиаторы, которые связаны с социальной средой и взаимоотношениями с ней участников процесса

Бессознательные образования.

Человек до сих пор мало знает, что хранится в бесконечном поле бессознательного. Труды З.Фрейда, Г. Юнга и многих других посвящены исследованию этой зоны нашего (?) сознания. Они много сделали, чтобы люди убедились, что а) оно есть, и б) во многом определяет получаемые результаты.

Тем не менее, по большому счету, любая трактовка бессознательного есть, не более чем удобный интерпретационный миф. При проведении коучинга мы много раз встречались с проявлениями бессознательного и сформулировали свою версию его строения. Мы считаем, что оно похоже на огромный бульон, в котором можно выделить определённые образования. Пусть это сравнение и не научно, но зато оно образно и передаёт специфику нашего внутреннего Соляриса.

Влияние бессознательных образований можно отследить только постфактум, когда мы уже получили результат. Именно тогда мыможем сказать, что же на самом деле мы достигали. Учитывая их роль, коучу надо уметь «договариваться» с бессознательными образованиями, Делать явным и осознанным то, что напрямую влияет на достижение цели.

Зачем коучу нужно изучать бессознательные образования? Они являются или ускорителями, или ингибиторами (= тормозами) движения к цели!

Знание структуры бессознательного помогает коучу быстрее достигать успеха вместе с