3. Летние трудовые колонии, клубы для детей и подростков: организация и содержание деятельности (с.Т. Шацкий и др.).

Станислав Теофилович Щацкий (1878–1934) родился в многодетной семье (семеро детей) делопроизводителя Первого пехотного Невского полка. С. 1888 г. по 1896 г. обучался в шестой московской гимназии. Это время стало для него периодом самообразования. Поступив впоследствии на физико-математическое отделение Московского университета, он переходит на естественное отделение. Затем он, имея прекрасные вокальные данные, учится в консерватории. В 1902 г. он поступает в Московскую земледельческую академию, где преподает К.А. Темирязев. Попутно Шацкий зарабатывал на жизнь репетиторством и на этой основе увлекся философией, психологией и педагогикой, очень заинтересовался Яснополянской школой Л. Н. Толстого.

После окончания обучения Шацкий зарекомендовал себя всесторонней личностью: актер, режиссер, агроном, переводчик, замечательный певец – драматический тенор с огромным репертуаром (300 романсов и песен, 10 оперных партий). Ему было сделано предложение стать солистом Большого театра. Однако знакомство с архитектором и педагогом А.У. Зеленко изменило его жизненные планы. В 1905 г. они начинают совместно заниматься педагогической деятельностью, целью которой было развитие самостоятельности, активности детей из бедных рабочих семей, развитие их творческих сил, придание их жизни насыщенного и радостного характера. Зеленко предложил организовать по примеру американцев «Сетлемент» – своеобразный центр культурных людей, селившихся среди бедного населения и организующих просветительскую работу.

Первое дело Шацкого и Зеленко – открытая в мае 1905 г. детская летняя трудовая колония под Москвой (Щелково) и продолжение этой работы в детских городских клубах в зимнее время. По инициативе Шацкого и Зеленко в Сущевско-Марьинском районе г. Москвы открылось культурно-просветительское общество «Сетлемент» для безнадзорных детей рабочих и ремесленников, целью которого было приобщение детей к полезной деятельности, к творчеству, труду и учению.

Таким образом, осенью 1905 г. Щацкий и его товарищи организовали первый в России клуб для детей и подростков в Марьинском районе Москвы, открытый на пожертвования и деньги, заработанные самими организаторами (С. Т Шацкий, В.У. Зеленко, В.Н. Демьянова, братья Фортунатовы, Е.А. Казимирова). Деятельность педагогов не оплачивалась. Клуб стал популярен, при нем открылась сеть кружков: физики, химии, литературы, рисования, пения, рукоделия, иностранных языков. Дети посещали театр, картинные галереи, музеи, совершали экскурсии и т.д. Действовало общество на основе детского самоуправления. Этими энтузиастами был открыт детский сад на 20 мест, амбулатория и зубоврачебный кабинет. В процессе работы Шацкий приходит к выводу, что лучшие традиции семейного воспитания можно использовать в ходе клубной работы. Летом педагоги вывозили часть детей на отдых в Подмосковье.

В 1906 г. Министерство народного просвещения поддержало энтузиастов и выделило небольшие деньги. В 1907 г. безвозмездным трудом рабочих было построено здание для клуба. В здании были оборудованы библиотека, мастерские, студийные комнаты и т.д. За три года работы клуба Шацкий и его коллеги разработали свою оригинальную систему воспитания детей, для которой были характерны самодеятельность детей, свобода выбора ими занятий, учет и развитие детских интересов. Однако против Щацкого и его коллег начались политические гонения по подозрению пропаганды социализма среди детей. Клуб был закрыт в 1908 г., Зеленко уехал за границу.

Однако в 1909 г. Шацкий создает в Москве на частные взносы и пожертвования общество «Детский труд и отдых» (1909–1917), работающее по тем же направлениям. В 1911 г. Шацкий создает колонию «Бодрая жизнь» в Калужской губернии на пустующем участке земли, выделенном помещицей Морозовой. В 1914–1915 гг. Шацкий недалеко от колонии создает опытную станцию – сеть воспитательных учреждений: ясли, детский сад, начальная и дополнительная школа, курсы для взрослого населения, мастерские, библиотеки, музей и т.д.

Революционные преобразования 1917 г. Станислав Теофилович не принял. Однако в 1919 г. Наркомпрос одобрил его проект опытной станции, и Шацкий создает станцию снова (1919–1932 гг.). Эта станция включала два отделения: 1) Калужское – колония «Бодрая жизнь»: 14 школ первой ступени, школа 2-й ступени, 5 детских садов, 4 дошкольные летние площадки, 3 районные библиотеки, школьный музей, педагогическая выставка; 2) Московское – детский сад, Первая трудовая школа, педагогические техникум и выставка, библиотека.

В основу воспитательной системы Первой опытной станции (Калужской) был положен труд детей, направленный на переустройство быта и на овладение необходимой культурой трудовой деятельности. Виды труда детей: самообслуживание, занятия по труду в школе, в мастерской, сельскохозяйственный труд (работа в саду и огороде), домоводство и т.д.

Шацкому по сути удалось создать модель самоокупаемого воспитательного заведения, где благодаря непрерывному сельскохозяйственному труду детей и взрослых зарабатывались средства для существования. В то же время жизнь колонии была весьма насыщенной: взрослые и дети издавали журналы, ставили спектакли, организовывали концерты и музыкальные вечера, где сами исполняли музыкальные произведения. В колонии действовали хор, оркестр, театр, обширная сеть различных кружков, проводилась игровая деятельность. Таким образом, в содержание детской жизни в колониях Шацкий включал: 1) самоуправление; 2) материальный труд; 3) игру; 4) искусство; 5) умственную жизнь; 6) социальную жизнь.

В школах, действующих в рамках колоний, реализовывалась педагогическая система, разработанная самими Шацким, направленная на организацию связи школы с широкой социальной средой. В школьную программу обязательно включалось наряду с трудовым обучением обучение искусству: хоровое пение, вокал, изучение классической музыки, игра на музыкальных инструментах. Была налажена широкая краеведческая работа школьников, прежде всего в области истории и естествознания. Материалы, собранные по итогам этой работы, использовались в учебном процессе. В жизнь школы активно вовлекались родители-крестьяне, они участвовали в вечерах, им читались лекции, раздавались выращенные элитные семена, оказывалась помощь в ведении хозяйства, в организации во дворах цветников и т.д. В конце 1920-х гг. станцию Шацкого посетил Дж. Дьюи и дал высокую оценку ее работы.

В начале 1930-х гг. идеи Шацкого стали подвергаться критике. Он был обвинен в педагогическом «руссоизме» (оторванности воспитания от политической борьбы), в «аграрном толстовстве», в защите «кулацких настроений деревни». В 1932 г. решением Наркомпроса опытная станция была закрыта, Шацкий назначен руководителем Центральной педагогической лаборатории и директором Московской консерватории. По инициативе Шацкого при консерватории была открыта музыкальная школа-интернат для одаренных детей. Вскоре Шацкого обвинили в связях с «врагами народа», не вынеся удара, он умер в возрасте 56 лет.

Основные работы С.Т. Шацкого: «Задача общества «Детский труд и отдых» (1909), книга «Бодрая жизнь» (1914), «Школа для детей или дети для школы» (1922), «Деревенские дети и работа с ними» (1925), «Мой педагогический путь» (1928), «Методика и качество работы школы» (1931).