Международный опыт

Достаточно интересным для отечественной школьной практики представляется опыт школ Великобритании, сложившийся в результате подготовки самоанализа деятельности за год. К сожалению, у нас нет возможности обратиться к соответствующим публикациям, т.к. переводов на русский язык пока нет. Российская система образования лишь несколько лет назад заинтересовалась тем, как эти вопросы решаются в развитых европейских странах. Поэтому мы можем проанализировать опыт личного общения с зарубежными коллегами – представителями инспекционных органов образования из графства Уэльс (Великобритания) SionedBowenиIeuanLloydRoberts¹.

Каждая школа в графстве Уэльс ежегодно готовит отчет о своей работе в течение учебного года, который рассылается родителям каждого ученика школы. Отчет представляет собой альбом со следующей информацией:

А). Титул: название школы, учебный год, Ф.И.О. директора, адрес школы, Ф.И.О. консультанта школы от органов управления образованием.

Б). Содержание:

1. Информация о школе:

• карта графства с указанием на ней местностей, откуда приезжают дети учиться в эту школу;

• кадровый состав школы;

• классы учащихся (наполнение и количество в параллели);

• дети с особыми нуждами¹в обучении (не фамилии, а % от общего числа учащихся);

• дети, получающие бесплатное питание (не фамилии, а % от общего числа учащихся);

• попечительский совет школы (с указанием имен членов совета и мест их службы).

2. Результаты тестирования учащихся по чтению и математике (по классам). В этом разделе предлагается сам тест и обработанные результаты его выполнения каждым протестированным классом².

3. Результаты тестирования, определяющие статус школы. В данном разделе приведены тестовые задания и результаты выполнения тестов учащимися всех классов в течение учебного года – входной тест (октябрь), затем еще два теста в течение года.

4. Информационная карта школы. В данном разделе представлены задания и результаты тестирования учащихся по математике, науке, английскому языку и анализу. Важным здесь является то, что суммарные результаты школы показаны с в сравнении с аналогичными результатами других школ района.

Основным назначением самоанализа, отражаемого в соответствующем отчете, является внимание к уровню успеваемости и качеству учебного процесса, установление динамики показателей развития этих процессов во времени. Выводы всегда основываются на количественных показателях. Подготовка этого документа является неотъемлемым компонентом стратегического планирования развития учреждения, т.к. проводится с участием всех сотрудников и заинтересованных сторон и приводит к выработке планов действий, называемых мониторингом на основе критериев успеха.

Итак, самоанализ школы – это:

• Информационная основа для проведения инспекции.

• Обновление не реже одного раза в год.

• Строгий и честный анализ реального положения вещей с учетом мнений родителей и детей.

• Свидетельство того, что школа может не только провести диагностику своих сильных и слабых сторон, но, что важнее, предпринять определенные действия по улучшению ситуации, поэтому самоанализ лежит в основе инспекторских проверок.

• Содействие проведению совместных проверок всех местных органов управления образованием.

• Рассмотрение наиболее важных вопросов, касающихся обучения, успеваемости и развития учащихся.

• Для поиска ответов на эти вопросы используется большой объем фактической информации.

• Сравнение результатов работы школы и успеваемости учащихся с показателями лучших школ в соответствующей категории.

• Привлечение к работе сотрудников, учащихся, родителей и попечителей.

• Неотъемлемая часть системы оценки работы и повышения квалификации сотрудников.

• Побуждение к конкретным действиям.

Думается, что подобный опыт интересен для российских школ.