Ключевые понятия

Статистические показатели – количественные характеристики свойств изучаемого объекта (явления, процесса), доступные непосредственному наблюдению и измерению.

Статистические индикаторы – количественные характеристики отдельных свойств изучаемого объекта (явления, процесса), в совокупности отражающие качественное состояние объекта, не доступное непосредственному наблюдению и измерению.

Интегральный индикатор – система связанных между собой индикаторов, отражающих различные качественные стороны объекта, и приведенная к единой единице измерения

Знание сила – или немного теории Как использовать статистику в интересах школы?

Прежде всего, давайте определимся, с самим понятием «интересы школы». Интерес вообще отличается от потребностей тем, что он выражает определенные отношения. Отношения по поводу потребностей его носителя. Но отношения не просто к потребностям, а отношения, возникающие в связи с этими потребностями между социальными субъектами, а также отношения к социальным институтам, обуславливающим реализацию этих потребностей.

Таким образом, интересы школы – это ее интересы в отношениях с учащимися и их родителями, органами управления образованием, местными органами власти, спонсорами и социальными партнерами, наконец, в отношениях с другими школами как субъектами рынка образовательных услуг. Не забудем и об отношениях внутри самой школы: между преподавателями, преподавателями и администрацией и т.д.

Как любая компания, школа нуждается в непрерывном менеджменте. Статистика – инструмент менеджмента.

Что должна показать школа в отношениях с родителями? Она должна продемонстрировать, что способна давать высокое качество образования их детям. Но не только. Школа должна показать, что она дает это высокое качество еще и эффективно. То есть, условно говоря, получение высокого качества образования в этой школе родителям обойдется дешевле, чем в другом образовательном учреждении. Что дополнительные расходы родителей (если таковые будут) на особые учебники, авторские программы, культурные мероприятия и пр., оправданы, потому что в результате будет достигнуто новое качество. Показать это может статистика.

В отношениях с органами управления образованием, местной властью, социальными партнерами и пр. школа должна показать, что, выполняя свое главное предназначение – давать знания молодежи – школа выполняет и другие важные социальные функции. Она – часть механизма социально-экономического развития своего района, города. Школа – партнер власти, бизнес-сектора. Школа – ресурс развития территории, она формирует кадровый потенциал, является ячейкой гражданского общества. И для этих целей также можно использовать статистику.

Но как любой сложный организм, школа нуждается еще и в саморазвитии, самосовершенствовании. Школа должна создавать внутри себя такие условия, чтобы каждый ее элемент был сам нацелен на достижение нового качества. И в этом также поможет внутришкольная статистика.

Таким образом, можно выделить два ключевых направления использования данных статистики, ее инструментов в управлении школой:

• использование статистики для, условно говоря, межклассных сравнений (внутришкольная статистика);

• использование статистики для оценки положения школы в сравнении с другими образовательными учреждениями (межшкольная статистика).

Какое из этих направлений важнее, чем в первую очередь должно заняться руководство школы?

Наверное, вы согласитесь, что оба этих направления важны, более того, они взаимосвязаны и оба заслуживают того, чтобы директор ориентировался в них, умел использовать статистику в реализации интересов школы.

В первом случае администрация школы получает инструмент построения рейтинга классов, оценки качества преподавания предмета тем или иным педагогом, сравнения результативности образовательной, воспитательной политики. Второе направление использования статистики помогает проведению сравнительного анализа положения своей школы в общем образовательном пространстве, обеспечивает видение тенденций развития школы, эффективности использования ресурсов, способствует выявлению факторов, негативно и позитивно влияющих на положение в школе. Данные межшкольной статистики могут стать важным аргументом для разговора с социальными партнерами, родителями, органами управления образованием. Они могут быть с успехом использованы и внутри школьного коллектива. Ведь демонстрация своим подчиненным тех результатов, которых добиваются их коллеги в соседней школе, может стать весьма действенным аргументом для управленца в самых различных ситуациях.

А как обойтись без статистики при разработке стратегического плана образовательного учреждения, при осуществлении оперативного планирования? Обсудите этот вопрос с коллегами.¹

Невозможно обойтись без статистики и занимаясь финансово-экономическим планированием, в частности «планированием финансовых показателей, отражающих условия, формы и методы финансового обеспечения процесса оказания образовательных услуг.²