Каким образом возможно сочетать внутришкольный контроль и мониторинг в деятельности школы?

В отечественной школьной практике уже накоплен позитивный опыт, сочетающий внутришкольный контроль и мониторинг качества образования.Так, например, в школе №2 г. Ярославля функционируетинформационно-аналитическая группа. В неё входят учителя из различных методических объединений, заместитель директора по мониторингу. Координатор работы группы – заместитель директора по аналитической деятельности. Руководитель группы – директор школы. В функционал информационно-аналитической группы входят сбор, систематизация и хранение всей информации о результатах контроля за учебным процессом, о состоянии школы по всем значимым для контроля её ключевым характеристикам. Результаты внутришкольного контроля фиксируются в анализе работы школы за прошедший учебный год. Причём анализ проводится в сравнении за три года на уровнях класс, параллель, в целом модуль (модуль «Начальная школа», «Основная школа», «Старшая школа») как по вертикали, так и по горизонтали. Одна из ведущих ролей отводится унифицированным методам сбора, обработки, хранения и анализа контрольной информации, что, по мнению руководителей школы, позволяет адекватно оценивать состояние всех подсистем школы и сравнивать его с локальными нормами и образовательными стандартами. Мониторинг осуществляется по таким направлениям, как:

• качество преподавания и организация процесса обучения;

• состояние, эффективность инновационной работы в школе;

• работа с родителями;

• организация воспитательной работы;

• физическое воспитание и состояние здоровья школьников;

• посещаемость;

• уровень развития учащихся и состояние успеваемости, качество ЗУН;

• взаимодействие с внешней средой;

• анализ конечных результатов функционирования школы.

В других школах Ярославля накоплен опыт использования результатов «Социомониторинга»; программ «Кадры», «Успеваемость». В школе для оперативного сбора, хранения, анализа информации используются информационные технологии, создана административная компьютерная сеть. В компьютере хранится информация по учебной деятельности: график контроля за год; графики и таблицы, отражающие динамику успеваемости по предметам, классам, параллелям классов; по качеству работы учителей; результаты административных контрольных работ, результаты экзаменов, справки по проверкам и др. Помимо основной документации, в компьютер закладывается и текущая информация, нужная каждому члену администрации. Особенностью используемых школами технологий контрольной деятельности является стремление к объективности и достоверности всех результатов.

Внутришкольный контроль, по мнению авторов данного пособия, может стать «точкой роста» мониторинга благодаря имеющимся резервам внутришкольного управления.

Обобщение материалов школ позволило установить, что к внутришкольному контролю в образовательных учреждениях привлекаются различные общественные организации и их представители. Ниже приведен их сводный перечень, составленный на основе анализа школьных материалов:

• Совет школы (устанавливает соответствие между аспектами профессиональной деятельности работников школы и нормами школьной культуры, отражёнными в Уставе школы и другими нормативными актами, рассматривает вопросы: МТБ, работа на каникулах, профилактическая работа с учащимися, соответствие между объёмом предоставляемых школе бюджетных и внебюджетных средств и потребностями школы в ресурсах и условиях, а также согласование процессов распределения и использования этих средств).

• Родительский комитет (контролирует вопросы питания учащихся, соблюдения санитарно-гигиенических норм, вопросы ремонта классного помещения и др.).

• Совет старшеклассников (контролирует дежурство по школе, соблюдение прав школьников и др.).

• Аттестационные комиссии (контролируют вопросы аттестации учителей: посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий, проверка ведения документации, умений планировать, анализировать и др.), создаются и работают по необходимости.

• Методические объединения (устанавливают соответствие между уровнем профессиональной подготовленности, личностными качествами работников школы и требованиям к ним, посещают и анализируют уроки, собирают информацию на конец года, семестра, четверти, и пр.)

• Совет профилактики (контролирует организацию работы с семьёй, профилактику безнадзорности и правонарушений учащихся).

• Комиссии: по охране труда, по соблюдению санитарно-гигиенических норм и организованному питанию учащихся, по организации подвоза обучающихся, по профилактическим мерам и действиям в ситуациях обнаружения признаков террористических актов.

• Психолого-медико-педагогический консилиум (обеспечивает соответствие учебных возможностей и реальных достижений учащихся, а также определяет необходимость включения ребёнка в систему компенсирующего обучения).

• Психолог и социальный педагог (устанавливают соответствие соматического, психического и нравственного здоровья детей здоровому образу жизни, проводят диагностику и коррекцию психофизического состояния детей).

• Независимые эксперты из родительской общественности (проводят оценка уровня воспитанности и творческого развития учащихся, качества обучения; учитывают склонностей и способностей учащихся; изучают социальный заказ школе).

• Спонсоры (контролируют степень рациональности расходования школой предоставляемых ими финансовых средств).