- •Бахмутский а.Е.,
- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Качество образования – приоритетное направление деятельности современной школы
- •1.1. Современная школа: поиск понимания смысла деятельности
- •1.2. Качество образования: многообразие взглядов
- •1.3. Оценка качества образования: стратегии и перспективы
- •Критерии и показатели оценки качества образования
- •Виртуальный педсовет
- •Глава 2. Внутришкольный контроль – внутренняя оценка деятельности школы в современных условиях
- •2.1. Ресурсный подход к внутришкольному контролю: новые возможности
- •2.2. Организация внутришкольного контроля: реалии и перспективы
- •Разработка внутришкольного контроля
- •Мониторинг образовательных достижений за рубежом
- •2.3. Кадровая политика: анализ состояния и стратегии реализации
- •Виртуальный педсовет
- •Глава 3. Мониторинг качества образования в школе – практика независимой оценки образовательных результатов
- •3.1. Качество и результаты образования: система оценки
- •3.2. Мониторинг в школе: инструмент оценки качества образования
- •3.3. Независимый аудит качества образования: сравнительная оценка образовательных результатов ученика, класса, школы
- •Виртуальный педсовет
- •1. % Выполнения теста 2. Взвешенный % выполнения теста 3. Рейтинг среди всех по взв.% 4. Разница в рейтингах то-шо
- •Глава 4. Социальное партнерство – новые возможности оценки деятельности школы
- •4.1. Социальное партнерство образовательного учреждения: содержание и технологии деятельности
- •Информированность – Понимание – Доверие – Согласие – Сотрудничество.
- •4.2. Диалог с родителями учащихся: возможности расширения социального партнерства
- •1.Выработка основных принципов взаимодействия с семьей, формирование общей позиции всех членов педагогического коллектива, определение стратегических целей.
- •2. Оценка материальных, профессиональных, кадровых, информационных, психологических и других ресурсов, которыми обладает школа.
- •3.Самооценка коллектива школы.
- •4. Определение путей достижения эффективного сотрудничества.
- •5. Обучение субъектов образовательного процесса.
- •6. Выработка критериев эффективности проделанной работы, способ оценивания результата.
- •7. Публичное обсуждение предполагаемых действий с непосредственными участниками.
- •8. Реализация стратегии (системы работы, отдельных этапов, мероприятий).
- •9. Анализ проведенной работы должен проводиться не только внутри педагогического коллектива. Необходимо и широкое информирование общественности о полученных результатах.
- •4.3. Социальная отчетность: перспективы установления партнерских отношений
- •1. Формирование команды.
- •2. Подготовка инструментария.
- •3. Проведение опроса.
- •4. Подготовка перечня индикаторов для отчета.
- •Виртуальный педсовет.
- •Заключение.
Бахмутский а.Е.,
Кондракова И.Э.,
Писарева С.А.
ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
Методическое пособие
2009
Рецензенты:
Доктор педагогических наук, профессор Милованова Н.Г.
ТОГИРРО (г. Тюмень)
Кандидат педагогических наук, доцент Глубокова Е.Н.
РГПУ им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург)
Бахмутский А.Е., Кондракова И.Э., Писарева С.А. Оценка деятельности современной школы: методическое пособие. –
В методическом пособии рассматриваются актуальные вопросы оценки деятельности современной школы направленной на повышение качества школьного образования. С этой позиции в пособии представлены подходы к внутренней оценке через внутришкольное управление и внешней оценке через развитие социального партнерства. Отдельное внимание уделяется мониторингу качества образования как необходимому элементу деятельности современной школы, являющемуся источником достоверной информации о состоянии качества образования в школе.
Методическое пособие предназначено для школьных администраторов, специалистов органов управления школьным образованием. Книга может быть также полезна студентам, магистрантам, исследующим проблемы развития школьного образования в современном обществе.
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ |
|
|
Глава 1. |
Качество образования – приоритетное направление деятельности современной школы |
|
|
1.1. |
Современная школа: поиск понимания смысла деятельности |
|
|
1.2. |
Качество образования: многообразие взглядов |
|
|
1.3. |
Оценка качества образования: стратегии и перспективы |
|
|
|
Виртуальный педсовет |
|
|
Глава 2. |
Внутришкольный контроль – внутренняя оценка деятельности школы в современных условиях |
|
|
2.1. |
Ресурсный подход к внутришкольному контролю: новые возможности |
|
|
2.2. |
Организация внутришкольного контроля: реалии и перспективы |
|
|
2.3. |
Кадровая политика: анализ состояния и стратегии реализации |
|
|
|
Виртуальный педсовет |
|
|
Глава 3. |
Мониторинг качества образования в школе – практика независимой оценки образовательных результатов |
|
|
3.1. |
Качество и результаты образования: система оценки |
|
|
3.2. |
Мониторинг в школе: инструмент оценки качества образования |
|
|
3.3. |
Независимый аудит качества образования: сравнительная оценка образовательных результатов ученика, класса, школы |
|
|
|
Виртуальный педсовет |
|
|
Глава 4. |
Социальное партнерство – новые возможности оценки деятельности школы |
|
|
4.1. |
Социальное партнерство образовательного учреждения: содержание и технологии деятельности |
|
|
4.2. |
Диалог с родителями учащихся: возможности расширения социального партнерства |
|
|
4.3. |
Социальная отчетность: перспективы установления партнерских отношений |
|
|
|
Виртуальный педсовет |
|
|
|
Использованная литература |
|