- •Содержание
- •Предисловие
- •Введение
- •О пособии
- •О позиции авторов
- •О понимании качества образования
- •О возможностях пособия
- •Глава 1. Мониторинг в системе деятельности образовательного учреждения
- •Ключевые понятия
- •Знание – сила или немного теории Что такое мониторинг?
- •Какие существуют виды мониторинга?
- •Каково основное назначение мониторинга?
- •Каково «место» мониторинга в системе внутришкольного контроля?
- •С какими процедурами управления системой образования связан мониторинг?
- •Какие факторы необходимо учесть, приступая к разработке программы мониторинга?
- •От конца к началу
- •Глава 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга
- •Мотивирующий сюжет или почему это важно для школы?
- •А как это «у них» или международный опыт
- •Ключевые понятия
- •Знание – сила или немного теории Каковы цели мониторингов разных уровней?
- •Международный уровень
- •Федеральный уровень
- •Региональный уровень
- •Локальный уровень
- •Каким образом может быть сформулирована цель школьной программы мониторинга?
- •Каковы возможные объекты школьного мониторинга?
- •От конца к началу
- •Глава 3. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Мотивирующий сюжет или почему это важно для школы?
- •Ключевые понятия
- •Знание – сила или немного теории Каково соотношение критерия и показателя в целостной процедуре оценивания объектов мониторинга?
- •Каковы возможные критерии и показатели объектов мониторинга качества образования?
- •Критерии и показатели оценки объектов мониторинга качества образования
- •От конца к началу
- •Глава 4. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга
- •Мотивирующий сюжет или почему это важно для школы?
- •Ключевые понятия
- •Знание – сила или немного теории Что влияет на выбор методик сбора информации об объектах школьного мониторинга?
- •Какие методики сбора информации могут быть использованы в школьном мониторинге?
- •Мониторинг качества образования: взаимосвязь критериев, показателей и методик
- •От конца к началу
- •Глава 5. Использование статистической информации в системе школьного мониторинга
- •Маленький экскурс в страну индикаторов
- •Ключевые понятия
- •Знание сила – или немного теории Как использовать статистику в интересах школы?
- •Что скрывается за словом «статистика», в каких видах она существует, откуда и что брать, чтобы заставить статистику работать на себя?
- •Методика формирования индикаторов для целей мониторинга образования (пример)
- •От конца к началу
- •Глава 6. Использование методов социологического исследования в программе школьного мониторинга
- •Ключевые понятия
- •Знание – сила или немного истории Что изучает социология образования?
- •Образовательные притязания, предполагающие получение ребенком высшего образования, % по группам3
- •Что может дать социология директору школы?
- •Как организовать и провести социологический опрос?
- •Можно ли использовать инструменты социологического исследования для оценки собственно качества образования?
- •Оценка школьными преподавателями необходимости дополнительных занятий по школьным предметам1
- •От конца к началу
- •Глава 7. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Мотивирующий сюжет или почему это важно для школы?
- •Ключевые понятия
- •Знание – сила или немного теории Какой опыт, сложившийся в деятельности школы может быть использован для реализации школьной программы мониторинга?
- •Виды информации, собираемой в образовательных учреждениях
- •Каким образом возможно сочетать внутришкольный контроль и мониторинг в деятельности школы?
- •Каким образом целесообразно вводить мониторинг в практику работы школы?
- •Какие варианты моделей мониторинговых служб могут быть реализованы в школе?
- •Каким образом могут учителя школы участвовать в реализации мониторинга?
- •Каким образом можно подготовить педагогический коллектив к внедрению мониторинга в деятельность школы?
- •Организационные этапы программно-модульной подготовки
- •Что может измениться с введением мониторинга в практику работы школы?
- •От конца к началу
- •Глава 8. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга
- •Мотивирующий сюжет или почему это важно для школы?
- •Международный опыт
- •Ключевые понятия
- •Знание – сила или немного теории Что изменяется в современном внутришкольном управлении?1
- •Общий план руководства и контроля (виды контроля)
- •Что изменится в управлении школой с введением мониторинга?
- •Проблемный подход к планированию1
- •Каким образом может быть оптимизирована система документооборота в школе в связи с введением мониторинга?
- •Задачи планирования: сопоставление бизнес-плана (экономика) и программы управления (образование)
- •Разделы документации: сопоставление бизнес-плана (экономика) и программы управления (образование)
- •От конца к началу
- •Глава 9. Информационное сопровождение школьного мониторинга
- •Мотивирующий сюжет или почему это важно для школы?
- •Международный опыт
- •Ключевые понятия
- •Знание – сила или немного теории Каким образом можно оценить эффективность проведенного мониторинга?
- •Почему необходимо информационное сопровождение мониторинга?
- •Группы пользователей мониторинговой информации
- •Какими могут быть формы презентации результатов мониторинга?
- •Может ли помочь мониторинг в построении общественных отношений школы с социальными партнерами?2
- •От конца к началу
- •Глоссарий
- •Список литературы
Каким образом может быть оптимизирована система документооборота в школе в связи с введением мониторинга?
Мы уже отмечали, что деятельность современной школы сопровождается значительным количеством документов. Поэтому существует риск, что с введением в школе мониторинга качества образования общее количество документов увеличится. Этот риск, безусловно, реален, но только в том случае, если действительно система документооборота только возрастает путем добавления новых форм и не происходит ее совершенствования, отказа от устаревших или малоэффективных форм.
Обратимся к опыту более успешной в современном российском обществе отрасли народного хозяйства – экономике.
В экономике успех предпринимательской деятельности во многом зависит от разработки бизнес-плана. В условиях финансовой самостоятельности образовательных учреждений и деятельности, направленной на повышение качества образования, также целесообразна разработка подобного документа, который поможет оптимизировать управление качеством образования. Бизнес-план решает определенный круг задач. Ниже в таблице мы попытались соотнести задачи планированияв экономике, представляемые в бизнес-плане, и в образовании, в частности, возможные задачи программы управления качеством образования1, т.к. повышение качества образования является в современных условиях одним из важнейших направлений деятельности любого образовательного учреждения1:
Таблица 15
Задачи планирования: сопоставление бизнес-плана (экономика) и программы управления (образование)
|
№ |
Задачи планирования бизнес-плана в экономике |
Задачи планирования программы управления качеством образования |
|
1 |
Обоснование целесообразности организации нового или расширения существующего бизнеса с учетом емкости и перспектив рынка сбыта, прогнозирование затрат, цен и прибыли. |
Обоснование целесообразности перехода от управления педагогическим коллективом (внутришкольного контроля) к управлению качеством образования с учетом ресурсов ОУ (кадровых, материальных, информационных). |
|
2 |
Выявление проблем и трудностей, связанных с занятием и расширением своей ниши на рынке, разработка на этой основе предпринимательской программы, выбор направлений и способов осуществления организационных, производственных и коммерческих операций. |
Прогнозирование последствий введения новой программы управления качеством образования: выявление возможных проблем и трудностей; обоснование социальных рисков; возможное делегирование полномочий субъектам педагогического коллектива.
|
|
3 |
Обоснование заявки на кредит, привлечение инвесторов, выпуск акций и других ценных бумаг. |
Разработка локальных актов (коррекция существующих). |
|
4. |
Разработка предложений по реструктуризации, реорганизации, оздоровлению и преобразованию организационно-правовой формы бизнеса. |
Разработка предложений по реорганизации структуры управления школой, разработка школьной программы мониторинга качества образования. |
|
5 |
Выбор показателей для контроля выполнения плана и его своевременной корректировки. |
Выбор показателей оценки эффективности управления качеством образования и его своевременной корректировки. |
Практика зарубежных стран выработала рациональную структуру бизнес-плана и стиль его изложения – четкий, краткий, не допускающий общих слов и неясных формулировок. Также следуя уже избранной логике изложения, сопоставим разделы экономического бизнес-плана и возможные разделы «бизнес-плана» или программы управления качеством образования, включающего в качестве информационной основы мониторинг качества образования:
Таблица 16