2 Рівень

1. Які мовні рівні тексту пропонує розглядати професор І. І. Ковалик у процесі лінгвістичного аналізу?

3 Рівень

1. Здійсніть лінгвістичний аналіз тексту.

Інтерв’ю в номер

Журналіст Василь Курочка одержав завдання взяти в номер інтерв’ю у найкращого бігуна. Щоб не гаяти часу, він стартував разом із спортсменами на п’ятикілометрову дистанцію. Спочатку кілометрів три бігли всі разом, а потім один із спортсменів ніби осідлав реактивного двигуна. Так швидко рвонувся вперед, що залишив усіх далеко позаду. Сумніву в Курочки не залишилося — визначився лідер. Василь і собі піддав швидкості й незабаром наздогнав спортсмена.

112

— Добрий день! Я із газети, — представився він, діставши блокнота й ручку. — Хотів би взяти у вас коротеньке інтерв’ю.

— Доброго здоров’я. Будь ласка, — відповів спортсмен, не збавляючи швидкості.

— Дякую. Як ваше прізвище?

— Петро Вихор.

— З якого ви товариства?

— «Буревісник».

— Давно займаєтеся спортом?

— Бігати почав іще в школі, а в товаристві — ось уже третій рік.

— Маєте якісь перемоги?

— Тричі перемагав на обласних змаганнях, двічі був у числі кращих на республіканських.

— Чим пояснити ваш сьогоднішній успіх?

— Тренувався за новою системою. Вона дає можливість після трьох кілометрів, образно кажучи, відчути друге дихання.

— Ваші плани на майбутнє?

— Для кожного спортсмена, звичайно, заповітний приціл — олімпійський. Мрію про нього і я.

— Дякую за інтерв’ю, — сховав Курочка блокнота й ручку.— Зичу вам нових перемог. Пробачте, що потурбував. А тепер я трохи піддам ходу, бо ще треба сфотографувати вас на фініші (Борис Поліщук).

Ш варіант

Лінгвістичний аналіз тексту

1 Рівень

1. Лінгвістичний аналіз тексту як окрема навчальна дисциплі­на з'явилася у яких роках?

А) 40-х роках XX ст.;

Б) 50-х роках XX ст.;

В) 60-х роках XX ст.;

Г) 70-х роках XX ст.

2. У пра­цях якого відомого українського мовознавця знаходимо зразки комплексного дослідження художнього тексту?

А) М. Панова;

Б) Ю. Шевельова;

В) І. Ковалика;

Г) М. Плющ.

3. Художній текст як естетичне ціле, як закрита система складної внутрішньої організації, всі елементи якої перебувають у тісній взаємодії і підпорядковані авторському задуму в передачі читачеві певної естетично-пізнавальної інформації – це …

А) предмет ЛАХТ;

113

Б) об'єкт ЛАХТ;

В) завдання ЛАХТ;

Г) методологічна основа дослідження художнього тексту.

4. Основою розуміння якої методологічної основи дослідження художнього тексту є теорія про мотивацію мовлен­нєвої діяльності людини, онтологічну єдність емоцій, думки та волі?

А) художнього тексту;

Б) психології художньої творчості;

В) єдності;

Г) об'єктивності й науковості.

5. Суть якого методу полягає у виявленні комплексу мовних засобів різних рівнів з усіма стилістико-смисловими нюансами?

А) Метод лінгвістичного аналізу за мовними рівнями;

Б) контекстний та інтертекстуальний метод аналізу мовних одиниць;

В) метод «слово-образ»;

Г) метод повільного прочитання художнього тексту.

6. Який метод досліджен­ня лінгвоаналіз, як розділ стилістики, не використовує?

А) Семантико-стилістичний;

Б) метод комплексного аналізу художнього тексту;

В) порівняльний;

Г) метод стилістичного експерименту.

7. У який час центром семіотичних досліджень стають суб'єкт творчості і суб'єкт сприймання як реальні особистості?

А) у першу половину ХХ ст..

Б) на початку 50-60-х років ХХст.;

В) на початку 60-70-х років ХХ ст.;

Г) в кінці ХХ ст.

8. Який період спостерігається від 90-х років і дотепер в ЛАХТ?

А) хаотичне накопичення матеріалу;

Б) перші класифікації та узагальнення;

В) виокремлення наукової бази;

Г) стабілізація набутих знань.

9. До якої науки лінгвістичний аналіз тексту, як окрема навчальна дисциплі­на, не має безпосереднього відношення?

А) Лінгвістики тексту;

Б) стилі­стики;

В) мовознавства;

Г) теорії літератури.

10. Хто з дослідників предметом лінгвоаналізу називав «словесну тканину лі­тературного твору»?

А) В. Виноградов;

114

Б) М. Шанський;

В) І. Ковалик;

Г) Л. Мацько.