Тема 2 Теоретико-методологические основания социологии региона План

1. Теоретические основания социологии региона.

2. Методологические принципы региональных исследований.

3. Количественные и качественные методы исследований в социологии региона.

Литература

Айзард У. Методы межрегионального и регионального анализа // Региональное развитие и сотрудничество. 1998. № 1-2. С. 62-63.

Аналитический доклад «Источники регионального разнообразия и формирование новых субъектов развития России: Гипотезы, экспертные оценки, прогнозы» / Под редакцией проф. А.В. Дахина. Н. Новгород, 2009.

Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология, исследовательские практики: Учебное пособие. М., 2005.

Денисов Д.В. Методы регионального анализа. Введение в науку о регионах. М., 2005.

Дрегало А.А., Ульяновский В.И. Регион: диагностика социального пространства региона. Архангельск, 1997.

Журавлев П.С. Теоретико-методологические аспекты исследования регионализма. Архангельск, 2005.

Изард У. Методы регионального анализа: Введение в науку о регионах. М., 1996.

Лубский А.В. Методология региональных социально-гуманитарных исследований: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2009.

Методология региональных исторических исследований. Российский и зарубежный опыт. СПб, 2000.

Морозова Т.Г. Регионоведение: Учебник для вузов. М., 2005

Орешина М.А. Россия региональная: теоретико-методологические аспекты изучения / Под ред. Г.И. Зверевой. М., 2000.

Региональная социология в России: Сборник материалов социологических исследований. Отв. ред. В.В. Маркин. М., 2007.

Романовский Н.В. Региональная социология или социология в регионах // Социологические исследования. 2007. № 2.

Интернет-ресурсы

Бекларян Л.А. О некоторых аспектах методики исследования региональных проблем // http: www.cfin.ru/press/afa/2001-4/06.shtml.

Всемирная ассоциация исследований общественного мнения // www.wapor.org.

Всероссийский центр изучения Общественного мнения (ВЦИОМ) // www.wciom.ru.

Изард У. Методы регионального анализа: Введение в науку о регионах. М., 1996 // http://bookfi.org/book/671460.

Носонов А.М. Основные направления региональных исследований // http://pskgu.ru/projects/pgu/storage/prj/prj_06/prj_06_01.pdf.

Кисиленко А.Н. Методология прогнозирования и стратегического планирования развития регионов // http://www.syktsu.ru/vestnik/2005/2005-4/29.htm#_ftnref1.

Методология, научные методы регионоведения // http://www.Be5.Biz/ ekonomika/r005/01.Htm#2.

Электронная библиотека по социальным и гуманитарным дисциплинам // http://www.auditorium.ru.

I

Как отмечает В.А. Дергачев,¹ в мировой науке к настоящему времени созданы и эффективно применяются достаточно много теоретических подходов при анализе регионального развития. До начала 1990-х гг. существовали модели регионального развития в рамках капиталистической или социалистической систем. При этом если в западных моделях преимущество отводилось либерализации политических и экономических отношений, то в советских исследованиях – региональному развитию в условиях ограниченного участия в международном разделении труда. В современном постбиполярном мире, в условиях глобализации и регионализации возникла необходимость в формировании новых подходов. Сегодня в европейском регионализме регион рассматривается как следующая за государством территориальная таксономическая единица между государством и индивидуумом. Регион всегда самодостаточен (что не означает самообеспеченности) и самобытен, т. е. обладает внутренним социокультурным кодом. Социокультурный код интегрирует процессы трансформацию местных природно-географических, геополитических, геоэкономических и иных факторов региональной жизни.

Многие исследователи подчеркивают, что мировой регионализм является одним из этапов глобализации или одновременно противоположной ей тенденцией. Регионализация в этом отношении выступает как передача части государственных функций на международный или субнациональный уровень. Многие развивающиеся страны видят в региональной интеграции эффективный способ противостояния глобальной конкуренции.

Любой регион выступает, с одной стороны, как подсистема более глобальной единицы, с другой – как система внутренних подсистем. В этом отношении все макросоциологические теории общественных отношений могут сыграть важную методологическую роль в осмыслении состояния и перспектив развития того или иного региона. Здесь и геополитика, и геоэкономика, и теория многополярного мирового порядка, и учение о Мирах-экономиках, теория мировых систем и т.д. На данный момент времени единственная и универсальная теория в регионалистике отсутствует.

Традиционно среди вопросов, которые выносятся на общетеоретическое обсуждение, выделяются такие, как понятие региона, развитие региона, процессы регионализации, система региональной жизни, функции региона и др. Причем, в разных научных дисциплинах данная проблематика получает специфическое преломление. Так, экономисты² под экономическим развитием региона понимают такое изменение совокупности индикаторов его социально-экономического состояния и структуры экономики и жизнеобеспечения, которое приводит в первую очередь к росту уровня и качества жизни населения. Это понятие включает рост экономики (ВРП), рост ВРП на душу населения, рост доходов населения, развитие социальной сферы, развитие инфраструктуры, рост уровня и качества человеческого капитала. Таким образом, развитие региона выступает как процесс накопления положительных изменений, которые приводят к повышению эффективности его деятельности (повышение конкурентоспособности региона, увеличению его потенциала для достижения поставленных целей (повышения качества жизни, конкурентоспособности, роста человеческого капитала, инвестиционной привлекательности, прибыльности и проч.). При этом выделяют два основных подхода в теории роста региональных экономик: перенос на регионы моделей роста экономик стран; подход, основанный на анализе поведения фирм, определяющих рост экономики региона (теории размещения, базирующиеся на анализе причин выбора фирмами данного региона). Эти теории обобщают опыт развития регионов технологически передовых стран мира.

Авторы одного из учебных пособий³ пишут, что в трудах основоположников региональной экономики регион выступал только как сосредоточение природных ресурсов и населения, производства и потребления товаров, сферы обслуживания и не рассматривался как субъект экономических отношений, носитель особых экономических интересов. В современных теориях регион исследуется как многофункциональная и многоаспектная система. Наибольшее распространение получили четыре парадигмы региона: регион-квазигосударство, регион-квазикорпорация, регион-рынок (рыночный ареал), регион-социум. Регион как квазигосударство выступает как относительно обособленная подсистема государства и национальной экономики. Регион в качестве квазикорпорации рассматривается как крупный субъект собственности (региональной и муниципальной) и экономической деятельности. В подходе к региону как рынку внимание акцентируется на общих условиях экономической деятельности и особенностях региональных рынков различных товаров и услуг, груда, кредитно-финансовых ресурсов, ценных бумаг, информации, знаний и т.д. Рассмотрение региона как социума выдвигает на первый план воспроизводство социальной жизни (населения и трудовых ресурсов, образования, здравоохранения, культуры, окружающей среды и т.д.) и развитие системы расселения. Изучение ведется в разрезе социальных групп с их особыми функциями и интересами.

Социология фокусирует свое внимание на субъектных началах общественной жизни, поэтому практикует, в основном, подход к региону как специфическому социуму, т.е. рассматривает, прежде всего, различные социальные общности людей, живущих на определенной территории, исследует процессы воспроизводства населения, трудовых ресурсов, образования, здравоохранения, культуры, окружающей среды и проч., мнение людей по поводу региональных процессов.

Различие предметных областей различных отраслей социологического знания задает соответствующую структуру теорий региона. Например, в экономике и экономической социологии процесс складывания теоретического каркаса данных наук обычно начинается с описания генезиса теорий пространственной и региональной экономики. Фактор пространства в данных теориях является главным.

Затем следуют теории размещения производства (Й. Тюнен, В. Лаунхардт, А. Вебер и др.), потом теория центральных мест В. Кристаллера, учение о пространственной организации хозяйства А. Лёша, активно привлекаются теории региональной специализации и межрегиональной торговли (А. Смит и Д. Рикардо, Э. Хекшер и Б. Олин), пространственная теория цены и экономическое равновесие на связанных региональных рынках.

Наконец, свое развертывание получают неоклассические теории размещения, теория «центр – периферия», подводящие к трудам «отца» региональной науки («regional science») У. Айзарда. У самого Айзарда термин «регион» практически является синонимом понятия «территория», отсюда определение региональной науки как нового междисциплинарного поля внутри системы социальных наук, которое опирается на теорию и достижения других социальных наук. Основное внимание сосредоточивается на пространственных измерениях человеческой деятельности в пределах различных видов ее структур и функций и на значении этих измерений для понимания социального поведения и его форм. В рамках других теоретических подходов данное понятие наполняется новым содержанием.

II

В настоящее время наибольшее распространение в социологии региона получили следующие методологические подходы.

Системный подход. Данный методологический подход является наиболее многообещающим по своим предполагаемым научным результатам, но одновременно он и наиболее трудный для своей полной реализации. Этот подход требует не только комплексного («горизонтального»), междисциплинарного изучения проблем региона (экономические, политические, социокультурные и прочие аспекты региональной жизни), но и генетического («вертикального») анализа (история, этапы, закономерности, тенденции и т.д. в развертывании тех или иных проблем). В этом случае регион рассматривается как система различных подсистем.

Структурно-функциональный подход. Данный методологический подход ориентирует на исследование самых разных структурных элементов региона и на описание функций каждого из них. В свою очередь экономическая (политическая, социокультурная, духовная и т.д.) подсистема также рассматривается как иерархия различных элементов. Последние тоже изучаются в структурно-функциональном разрезе.

Институциональный подход. Все социальные явления, претендующие на долгожительство в общественной жизни, проходят через процесс институционализации. Институционализм предлагает изучать региональные сообщества через выявление и описание институциональной матрицы региона.

Социокультурный подход. Данный методологический подход ориентирует исследовательскую мысль на изучение социокультурных аспектов региональной жизни, на выявление особенностей ментальности региональных сообществ.

Ресурсный подход. Этот методологический подход исходит из приоритетности различных видов ресурсов в развитии того или иного региона, в том числе – изучении человеческого потенциала и социального капитала в связи с другими ресурсами социального развития регионов).

Исторический подход. Исследователи, работающие в рамках данного подхода, ориентированы на выявление и описание исторической статики и динамики в жизни того или иного региона.

Компаративистский подход. Применяется для выделения общего, особенного и единичного при межрегиональных сравнениях. Как отмечает И.П. Рязанцев,⁴ в настоящее время значительная часть регионоведческих трудов, изданных в нашей стране, посвящена именно компаративному анализу регионов России, особенно в плоскости взаимоотношений типа «центр – регионы». В качестве одного из примечательных результатов компаративистики выступают различные типологии регионов.

Статистический подход. Статистические методы применяются практически во всех областях научного исследования, ибо их приходится использовать всегда, когда необходимо получить и обосновать какие-либо суждения о группе объектов с некоторой внутренней неоднородностью.

Моделирование. С использованием современных технических средств этот метод позволяет обрабатывать разнообразный статистический материал, различные исходные данные, характеризующие уровень, структуру, особенности региона.

II

Подразделение методов социологических исследований на качественные (quality) и количественные(quality) методы являются достаточно условным, однако имеет реальную основу. Это подразделение базируется на разнице стратегий исследования, которые, в свою очередь зависят от многих условий: от характера изучаемой проблемы, от наличия времени и финансовых возможностей и т.д. В самом общем виде различие между двумя группами методов состоит в том, что количественные методы направлены на измерение социального явления (например, динамики общественного мнения в отношении тех или иных социальных объектов), а качественные – на понимание смысла происходящего (например, на объяснение роста-снижения популярности политического лидера). Если качественные методы исследований при изучении социальных явлений призваны ответить на вопрос «Почему?», то количественные методы призваны ответить на вопрос «Как?». В первом случае выступает задача выявления общей картины того или иного социального феномена, во втором – измерение параметров данного явления, установление взаимосвязи между отдельными параметрами.

В целом качественные и количественные методы социологических исследований дают взаимодополняющую информацию: нечисловая, но углубленная характеристика объекта исследования дополняется статистически широкой, но надежной и распространяемой на генеральную совокупность информацией.

Качественные и количественные методы социологических исследований имеют свои преимущества и недостатки. Например, фокус-группы и иные качественные методы исследования позволяют быстро собирать данные и гораздо меньше затрачивать различных ресурсов (финансовых, временных, людских и проч.), чем проведение других (количественных) исследований. Однако полученные данные часто при этом не вполне репрезентативны и нуждаются в количественном измерении и корректировке. Вот небольшая таблица, представляющая некоторые итоги сравнительного анализа количественных и качественных методов исследования:⁵

Параметр сравнения	Количественные методы	Качественные методы
Гипотезы	Формулируются в программе сбора данных. В процессе изучения осуществляется их проверка.	Значения фактов, явлений осмысливаются после «погружения» исследователя в поле. Гипотезы формулируются на заключительном этапе анализа
Концеп-ции	Формулируются из теорий и переводятся на язык операций с данными	Концепции – результат последовательного обобщения терминологических «гнезд» (таксонов) живого языка, тем, понятий
Измери-тельные процедуры	Инструменты измерения раз-рабатываются и проверяются в пилотажном исследовании, обычно формализуются	Измерительные инструменты формулируются в результате полевого исследования; часто являются специфически, отражают индивидуальный исследовательский подход
Теории	Гипотетико-дедуктивные, каузальные (причинные)	Могут быть как каузальными, так и интер-претативными, преимущественно индуктивные.
Проце-дуры	Стандартизированы, предпо-лагается их повторение другими исследователями	Процедуры дублируются редко
Представ-ление данных	Представлены в виде статис-тических распределений, шкальных показателей, результатов измерения взаимосвязей	Представлены в виде высказываний, фрагментов документов, наблюдения и т.д.
Анализ	Осуществляется статистическими методами	Производится путем выделения тем или обобщения идей из собранных свидетельств: организация данных нацелена на получение целостной картины

Качественные («мягкие») методы базируются на теоретических ресурсах социологического знания, на индивидуальном опыте исследователя и т.д. Качественные (неформализованные) методы ориентированы не на массовый сбор данных, а на достижение углубленного понимания исследуемых социальных явлений. Отсутствие формализации делает невозможным массовый охват исследуемой социальной реальности, поэтому число единиц обследования сокращается до минимума. Однако отказ от «широты» охвата компенсируется «глубиной» исследования.

Социологическое исследование, которое использует качественные методы, дает возможность изучить мотивы поведения людей, ценностные и социально-политические ориентации (например, в электоральном поведении), т.е. понять изучаемое явление. Качественные методы очень разнообразны и многочисленны (в исследовательской практике известны около 40 качественных методов). Главными среди них являются следующие:

1. Фокус-группа. Данный метод представляет собой нестандартизированное фокусированное интервью с малой группой. Проводится путем дискуссии членов группы по заданной теме. С помощью фокус-групп получается предварительная информация по исследуемой проблеме, которая кладется в основу выработки исследовательских гипотез.

2. Case study. Данный метод состоит в исследовании отдельной общности или случая путем «погружения» объекта в исследовательское поле. Это исследовательская стратегия, направленная на глубокий, полный и комплексный анализ социального феномена на примере отдельного эмпирического объекта (случая). Здесь объект изучается во всей совокупности его социальных взаимосвязей и в динамике его развития. Отличительной особенностью данного метода является возможность получения глубокой информации о скрытых механизмах социальных отношений. Анализ избранных случаев иногда называют анализом разъясняющих демонстрационных примеров.

3. Биографический метод. Путем описания субъективного опыта (устная история, история семьи, история жизни личности и т.д.) воспроизводится определенный социальный тип личности. Как правило, основывается на повествовании исследуемого объекта. При этом могут привлекаться материалы (например, архивные), которые воспроизводят социальный контекст биографии. Наиболее распространенными являются «история семьи», «история жизни человека» (например, в региональных общностях).

4. Неформализованное интервью. Нестандартизированное интервью производится путем свободного обмена вопросами и ответами. В этом виде интервью интервьюер имеет большую свободу в формулировке вопросов, что дает возможность получить самую разнообразную информацию.

5. Включенное (соучаствующее) наблюдение. Это метод, в котором исследователь становится одним из участников происходящих событий. Социологические данные собираются неформальным образом в ходе участия исследователя в нормальной жизни. Исследователи здесь внедряются в определенную социальную среду, адаптируются к ней и «изнутри» анализируют происходящие события. Основным требованием к наблюдателю является детальное описание события, позволяющего восстановить его атмосферу.

Количественные («жесткие») методы – это способы исследования, в которых конечные данные выражаются в цифровой форме. Эти методы базируются на исследовании определенного числа людей. Они дают возможность получать результаты измерений в виде чисел. Методы количественных исследований обеспечивают понимание поведения совокупностей людей.

Виды количественных методов исследования:

1) опросные методы. Опросом называется метод сбора первичной вербальной информации, который применяется не только в социологии, но и в психологии, политологии, этнографии и т.д. Главное – задавать нужные вопросы, для того чтобы получить исчерпывающие ответы. В социологии применяются четыре основные разновидности опроса: анкетирование (письменный заочный опрос); интервью (очный опрос, устная беседа); социометрический опрос (измерение дружественности в малых группах); экспертный опрос (оценка ситуации наиболее квалифицированными людьми в данной области).

2) наблюдение - метод исследования, при котором получение информации происходит путем непосредственного наблюдения за объектом исследования и регистрации наблюдаемых событий. Главной особенностью наблюдения в социологии является неразрывная связь наблюдателя с объектом, которая накладывает отпечаток на восприятие социальной действительности, на понимание сущности наблюдаемых явлений, на их интерпретацию. Это является одной из причин возможного искажения данных.