3. Основные направления реформирования высшего образования в Республике Беларусь

Перемены в обществе постоянно требуют определенных изменений, реформирования практически и в системе образования.

Реформа высшего образования в Республике Беларусь началась в 1990 г. и предусматривала три этапа.

1) — формирование новой структуры высшей школы;

2) — отработка и внедрение новых структур;

3) — закрепление нормативно-законодательной базы и приведение национального высшего образования в соответствие с международными стандартами.

Вместе с тем развитие производства и общества, обобщение прогрессивного и негативного опыта в деятельности высшей школы в период реформирования потребовали корректировки задач, принципов и путей совершенствования высшего образования в стране.

Первым шагом в этом направлении стало создание классических университетов в каждой области Беларуси, а также дальнейшее развитие региональных вузов и филиалов столичных высших учебных заведений.

Следующий шаг — совершенствование порядка приема в вузы был связан с необходимостью достижения принципа равного доступа к получению высшего образования, выравнивания подготовки выпускников городских и сельских школ, осуществления централизованного тестирования при проведении экзаменов и т.д.

Кроме того, наряду с эффективно развивающейся дневной, а также заочной и вечерними формами предполагается широкое использование экстерната на базе информационных технологий и дистанционного обучения. Предусмотрено также уменьшение количества обязательных занятий и расширение объемов самостоятельной работы студентов с возможностью учиться по индивидуальным планам при сохранении установленных соотношений фундаментальных и специальных дисциплин.

Расширяется практика преподавания междисциплинарных курсов. При оценке знаний все большее применение получают методы тестового контроля, рейтинговых показателей, аттестация.

Особое значение придается совершенствованию воспитания студентов, которое ориентировано на формирование у будущих специалистов духовно-нравственных ценностей, интеллигентности, активной гражданской позиции, высокой профессиональной культуры.

Итак, реформирование системы высшего образования предполагает:

• законодательное закрепление статуса классических, профильных университетов, специализированных институтов, высших колледжей;

• наличие ступеней высшего образования, в том числе бакалавриата и магистратуры;

• интеграцию среднего специального и высшего образования (в профильных вузах для выпускников средних специальных учебных заведений предусмотрено обучение по сокращенным срокам);

• развитие контрактной формы подготовки специалистов для социально значимых отраслей;

• сокращение обязательных аудиторных занятий и увеличение самостоятельной работы студентов;

• развитие интенсивных методов обучения, использование компьютерных и информационных технологий;

• расширение научно-исследовательской деятельности.

За последнее десятилетие для системы высшего образования в Республике Беларусь характерны следующие тенденции:

• увеличился прием в вузы республики;

• сменился акцент в структуре подготовки специалистов: прием на специальности инженерного и естественно-научного профиля уменьшился почти в два раза, а на специальности экономического и гуманитарного профиля увеличился и составил примерно половину всего объема;

• увеличилось количество специальностей и специализаций;

• появились новые и интегрированные типы учебных заведений;

• разработаны и используются новые формы организации учебно-воспитательного процесса, современные педагогические технологии, учебные стандарты, программы;

• расширилась сфера хозяйственной деятельности вузов, включая предоставление платных образовательных услуг и т.д.

Совершенствование системы высшего образования направлено на повышение качества подготовки специалистов, предоставление гражданам республики широких возможностей выбора уровня, содержания, формы и сроков обучения