Практического занятия
Модуль1. Биологическая и психологическая подструктуры личности
(Тест Модуль 0-1)
Основные вопросы:
Общая характеристика познавательных психических процессов.
Сущность относительно простых познавательных психических процессов их классификация, основные свойства и закономерности функционирования.
Сложные познавательные психические процессы их виды, свойства, процессы, приемы и способы развития.
Исследование психических познавательных процессов.
Темы реферативных выступлений:
1.Характеристика ощущения как психического познавательного процесса.
2. Восприятие его краткая характеристика.
3. Внимание как психический познавательный процесс.
4. Представление и воображение их психологическая характеристика.
5. Психологическая характеристика относительно сложных познавательных процессов.
Вопросы контролируемой самостоятельной работы:
Общая характеристика относительно сложных познавательных процессов.
Приемы и способы развития памяти, мышления и речи.
Форма отчетности – контрольная работа.
При написании контрольной работы необходимо осветить различные подходы к проблеме соотношения биологического и психического в структуре личности. Обязательно по каждому вопросу, как и по работе в целом сформулировать выводы.
При оформлении контрольной работы необходимо сделать ссылки на использованные литературные источники в соответствии со стандартом. В конце контрольной работы приведите общий список использованной литературы
Объем контрольной работы: ученическая тетрадь – 12 л (либо формат А-4, интервал одинарный, шрифт 12, Таймс нью Роман, 10 - 12 листов).
Срок сдачи – Практическое занятие по данному модулю.
Литература:
1. Абрамова Г. С. Практическая психология: учеб. для ст. вузов. - Екатеринбург, 1999.
2. Березовин Н.А. Основы психологии и педагогики: Учеб. пособие/ Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. – Мн.: Новое знание, 2004. – 336с.
3. Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – 3-е изд. – К.: МАУП, 2002. -168 с.
4. Гамезо М.В. Атлас по психологии. –М., 2001.
5. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие/ В.М. Козубовский. – 2-е изд. – Мн.:Амалфея, 2005.
5. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. – М.: Омега-Л, 2004. – 336 с.
6. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007.
7. Морозов А.В. Деловая психология. Курс лекций.- СПб., 2002.
8.Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М., 2004.
9.Столяренко Л. Д. Основы психологии.- Ростов-на-Дону., 1996.
10. Тутушкина М. К. Практическая психология для экономистов и менеджеров: учеб. пособие.-Спб., Дидактика+.,2002.
11. Чеховский М.И. Основы психологии: учеб. Пособие, -Мн.: Новое знание. 2002.
Модуль 2. Социальная подструктура личности
Вопросы модуля:
Социализация личности, периоды ее развития.
Формирование самосознания личности.
Социализация личности, периоды ее развития
Рассматривая проблемы формирования личности, необходимо подчеркнуть, что человек как личность, жить вне общества (социума), социальной среды жить не может. В процессе взаимодействия человека с социальной средой возникает целый ряд социально психологических явлений оказывающих влияние на формирование личности.
Таким образом, формирование индивидуума как личности происходит в конкретных исторических и социально-экономических условиях.
Социализация личности – процесс активного ее включения в общественную жизнь.
Усвоение
социального
опыта
Преобразование
социального опыта в свои
ценности и
ориентации
Избирательное
введение ценностей
и ориентаций в
свою систему
поведения
При этом следует исходить из того, что нормы поведения, морали, убеждения определяются нормами, принятыми в обществе.
Выделяют пять основных стадий социализации. Каждая из них имеет свои характерные особенности.
1. Первичная социализация – стадия адаптации к социальному окружению (от рождения до подросткового возраста). Особенностью этого этапа является то, что дети некритически усваивают социальный опыт, через подражание и приспособление к окружающей социальной действительности. Достаточно обратить внимание, на то, во что и как, в этом возрасте играют дети.
2. Стадия индивидуализации – стремление к выделению. Проявляться критическое отношение, иногда вплоть до нигилистического, к общественным нормам, стремление выделить себя среди других, показать неповторимость, своеобразие своего «Я».
На этой стадии выделяют промежуточную социализации (подростковый возраст). Она характеризуется еще недостаточно осознанным стремлением к самоопределению, выяснением соотношения «Я» и окружающей социальной действительностью, неустойчивостью мировоззрения и характера.
Юношеский возраст (18-25 лет) - устойчивая концептуальная социализация. Окончательно формируются устойчивые свойства личности и в первую очередь характер и его акцентуации.
3. Стадия интеграции – стремление найти свое место в обществе. Успешность интеграции определяется соответствием основных свойств (качеств) личности общественным ожиданиям (т.е. его требованиям). Если они совпадают то интеграция протекает относительно успешно, если нет, возможны следующие исходы:
усиление агрессивности личности по отношению к социальному окружению, в целях сохранения своей неповторимости, своего «Я»;
отказ от своей индивидуальности и неповторимости, «стать таким как все»;
конформизм, внешнее согласие с требованиями социального окружения, но внутренне сохранять свою индивидуальность. Фактически происходит раздвоение личности на внутреннее и внешнее «Я», ведущее к обострению внутри личностных противоречий.
4. Трудовая стадия социализации – наиболее продолжительная стадия, охватывающая весь период трудовой деятельности человека, фактически период трудоспособности человека.
Особенностью данной стадии является то, что личность не только продолжает усваивать социальный опыт, но уже его и воспроизводит и развивает за счет активного и целенаправленного взаимодействия с окружающей социальной средой посредством разнообразных форм деятельности.
5. Стадия после трудовой деятельности – стадия пожилого возраста. Особенность заключается в преобладании функции передачи социального опыта подрастающим поколениям.
Существует и другой подход. В соответствии с ним выделяются восемь периодов связанных с определенными видами деятельности, которые определяют главные изменения в индивидуально-психологических особенностях развития личности на конкретных этапах социализации. Эту взаимосвязь можно представить в виде таблицы.