Модуль - резюме. Педагогическая компетентность выпускника вуза в будущей профессии.

Студент на основе обобщения и систематизации усвоенного учебного материала, овладения способами продуктивной деятельности с использованием основной и дополнительной литературы самостоятельно выполняет контрольную работу – сочинение, выбрав из предложенного перечня вопросов не менее двух.

Порядок выбора вопросов: номер контрольной работы сочинения выбирается по порядковому номеру студента в классном журнале в соответствии с ниже приведенной таблицей..

При написании контрольной работы особое внимание уделяется описанию практической значимости полученных знаний по курсу «Основы педагогики» в будущей профессиональной деятельности по получаемой специализации (менеджмент, маркетинг, правоведение и т.п.).

Вопросы контрольной работы – сочинения:

1. Значение педагогических знаний для развития личности студента.

2. Универсальные и профессиональные компетенции выпускника и их роль при подготовке специалиста.

3. Сущность педагогики как науки, педагогической практики и дисциплины.

4. История развития педагогических идей.

5. Основные этапы развития педагогики.

6. Предмет и основные категории педагогики.

7. Образовательные парадигмы и их реализация в педагогической практике.

8. Основные методологические подходы в педагогике.

9. Основные методы исследований в педагогике.

10. Основные отрасли педагогической науки и их специфика. Связь педагогики с другими дисциплинами.

11. Образование как общечеловеческая ценность. Основные функции образования.

12. Образование как важнейшее средство решения глобальных проблем человечества.

13. Современные тенденции развития системы образования.

14. Современные мировые образовательные тенденции и их сущность.

15. Особенности структуры национальной системы образования Республики Беларусь.

16. Виды образования, способы его получения и формы организации образовательного процесса.

17. Концепция непрерывного образования как современная мировая тенденция.

18. Основные модели образования.

19. Типы учебных заведений Республики Беларусь и их специфика.

20. Система дошкольного и общего среднего образования в РБ.

21. Основные направления реформирования системы высшего образования в РБ.

22. Сущность обучения как процесса формирования личности и его функции.

23. Классификация методов обучения и их сущность.

24. Основные принципы обучения.

25. Объективные и субъективные факторы развития личности.

26. Социализация личности как процесс формирования поведенческих моделей. Стадии социализации.

27. Механизмы и уровни социализации личности.

28. Издержки социализации.

29. Соотношение понятий «развитие», «обучение» и «воспитание».

30. Виды воспитания и их сущность.

31. Принципы воспитания и из характеристика.

32. Методы воспитания.

33. Общие задачи и направления воспитания.

34. Гуманистические принципы воспитания.

35. Понятие социального пространства и группы их роль в развитии и воспитании личности.

36. Социальные общности и их роль в воспитании и развитии личности.

37. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности.

38. Типы семей и их характеристика.

39. Педагогическая культура родителей.

40. Принципы семейного воспитания.

41. Стили семейного воспитания.

42. Пути, средства и условия успешного воспитания в современной семье.

43. Основные сферы жизнедеятельности личности.

44. Игра как педагогическое явление.

45. Труд как средство развития личности.

46. Учение как средство познания окружающей действительности.

47. Общение как ведущий фактор развития личности.

48. Педагогическое общение и его функции.

49. Факторы дезорганизующие общение.

50. Техники продуктивного общения.

51. Основные этапы процесса обучения.

52. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности человека.

53. Пути и способы саморазвития и самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности.

54. Основные критерии профессионализма.

55. Основные методы самовоспитания.

56. Сущность программы самовоспитания.

57. Акмеология: понятие, задачи и основные проблемы.

58. Творчество и профессионализм: сущность и основные характеристики.

59. Творческий потенциал личности и условия его развития в процессе профессиональной деятельности.

60. Технологии развития творческого потенциала личности и профессиональная деятельность.

Литература: