Зависимость социализации от видов деятельности

Период	Ведущий тип деятельности	Ведущая сторона социализации
1.Младенчество (0 - 1 год) - этап «доверия к миру»	Эмоциональное общение с взрослыми	А – освоение норм отношения между людьми
2.Раннее детство (1 – 3 года) этап «самостоятельности»	Предметная деятельность	Б – усвоение общественно выработанных способов деятельности с предметами
3.Дошкольное детство (3 – 6 лет) – этап выбора «инициативы»	Игра	А – освоение социальных ролей, взаимоотношений между людьми
4.Младший школьный возраст (6 – 12 лет) – этап «мастерства»	Учебная деятельность	Б – освоение знаний, развитие интеллектуально – познавательной сферы личности
5.Подростковый возраст (12 – 14 лет)	Общение со сверстниками	А – освоение норм отношений между людьми
6.Юношеский возраст (14 – 18 лет) – этап самоопределения «мир и я»	Учебно-профессиональная деятельность	Б – освоение профессиональных знаний и умений
7.Поздняя юность (18 – 25 лет) – этап «человеческой близости»	Трудовая деятельность, профессиональная учёба	А, Б – освоение норм отношений между людьми и профессионально- трудовых умений
8. Этап человеческой зрелости	Трудовая деятельность	Социализация

Из таблицы видно, что ведущие стороны социализации по мере прохождения соответствующих ее этапов повторяются, но на более высоком уровне развития. И лишь при достижении поздней юности и последующих возрастных периодов они совпадают, совершенствуются и развиваются в тесном взаимодействии.

В каждой социокультуре существует свой особый стиль социализации личности. Он определяется тем, что общество ожидает от личности по мере ее социализации.

На каждой стадии развития личности, она либо интегрируется с социальным окружением, либо им отторгается.

Э.Эриксон разработал психосоциальную концепцию развития личности, в которой показал тесную взаимосвязь развития личности и характера социальной среды в которой она развивается. Им было введено понятие «групповая идентичность» - которая формируется с первых дней жизни человека. Ребенок с момента рождения ориентирован на включение в определенную социальную группу и начинает воспринимать окружающую действительность так, как ее воспринимает социальная группа.

Но постепенно у него начинается формирование «эгоидентичности», чувства устойчивого своего «Я». Это длительный процесс, включающий в себя целый ряд этапов развития личности. Каждая из стадий характеризуется задачами этого возраста. Успешность решения задач зависит от уже достигнутого уровня психомоторного развития личности и духовной атмосферы общества, в которой и происходит процесс социализации.

На первой стадии социализации (младенчества) главную роль играет мать. От качества ее отношения к ребенку (кормление, ласки, ухаживания) зависит динамика формирования доверия к социальному окружению. Неуверенность матери, ее невротичность, частое оставление ребенка одного, формирует у него недоверие к окружающему миру. Дефицит эмоционального общения с ним приводит к резкому замедлению психического развития. И наоборот - спокойствие, уверенность матери в себе и своих силах, эмоциональная близость с ребенком формируют у него базовое доверие к окружающей социальной действительности. Главное на этой стадии не количество, а качество ухода и уверенность матери в своих действиях.