Глава 1. Структура текста: его уровни и единицы

торой актуализируются важные элементы текста (см. последнюю стро­фу); риторический вопрос, значимый для формирования эмоциональ­ной тональности стихотворения), а также средств звукописи (ср., на­пример, роль сонорных согласных в словах, характеризующих вечность: растет / И полуночным валом катится...; ее пенящихся громад...).

В целом прагматический эффект текста создается благодаря умело­му использованию немногочисленных изобразительно-выразительных средств и стилистических приемов, а также контраста на уровне худо­жественно-образной конкретизации ключевых образов как типа выд­вижения, значимого для формирования представлений об эстетическом смысле стихотворения. Идею произведения можно сформулировать как утверждение простой радости жить, несмотря на кратковременность жизни человека по сравнению с вечностью.

Таким образом, речевая организация текста наглядно показывает сопряженность различных средств фонетического, лексического, мор­фологического, синтаксического, стилистического уровней с выражени­ем идейно-тематических особенностей стихотворения. Его эстетический эффект создается благодаря гармонии формы и содержания при учас­тии языковых средств всех уровней.

Подведем итоги:

• Вопрос об уровневой организации текста является дискуссионным из-за разных аспектов его изучения и сложности текста, а также в связи с выделением уровней формальной организации текста и уров­ ней его содержания.

• Термин «уровень» определяется и как аспект рассмотрения текста (см. концепцию Ю.В. Казарина), и как подсистема, ярус в общей организации текста.

• В лингвистическом аспекте в текстах выделяются фонетический, морфологический, лексический, синтаксический уровни, иногда — композиционно-синтаксический и стилистический (последние спор­ ны).

• В литературоведении выделяют уровни персонажей, фабулы, идей. В некоторых концепциях, имеющих культуроведческий характер, дифференцируют культурный, эстетический, духовный и языковой макрокомпоненты в структуре текста (Ю.В. Казарин).

• При коммуникативно-деятельностном подходе к тексту целесооб­ разно выделять информативно-смысловой и прагматический уров­ ни текста, рассматривая их в лингвистическом и экстралингвисти-

Раздел III. Структура текста и факторы текстообразования

248

ческом аспектах. При этом учитывается лингвистическая и экстра­лингвистическая сущность текста и основные компоненты его струк­туры: тема, идея, материал действительности, сюжет, композиция, язык, прием (В.В. Одинцов).

Связь лингвистического и экстралингвистического аспектов в орга­низации текста осуществляется не только в плане «форма — содер­жание», но и в том, что лингвистическая основа текста формирует его экстралингвистическую природу в процессе вторичной комму­никативной деятельности. С точки зрения порождения текста пер­вичными являются экстралингвистические факторы, с позиций ин­терпретации — его лингвистическая основа.

С лингвистической точки зрения информативно-смысловой уровень включает фонетический, морфологический, лексический, синтакси­ческий подуровни, с экстралингвистической точки зрения — пред­метно-логический, тематический, сюжетно-композиционный. Прагматический уровень формируется на основе двух подуровней: экспрессивно-стилистического и функционально-стилистического. С экстралингвистической точки зрения прагматический уровень включает эмоциональный, образный, идейный подуровни. Существует взаимосвязь всех уровней и подуровней текста: праг­матический уровень основан на информативно-смысловом, их еди­ницы иерархически связаны и коррелируют друг с другом в процес­се познавательной деятельности адресата.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

• Почему вопрос об уровневой организации текста остается дискусси­ онным?

• Что понимается под «уровнем» текста?

• Какие лингвистические уровни в тексте выделяют исследователи?

• Правомерно ли выделение стилистического уровня текста?

• Какие уровни текстовой организации выделяют литературоведы?

• Какой ученый предложил различать композиционно-речевой, эмоцио­ нально-оценочный, индивидуально-психологический и языково-сти- листический уровни? На каких основаниях?

• Какие уровни выделила в художественном тексте З.И. Хованская?

• Какие два уровня текста целесообразно дифференцировать в тексте как форме коммуникации? Докажите это.

• Почему целесообразно рассматривать текст в лингвистическом и эк­ стралингвистическом аспектах?

• Как связаны лингвистический и экстралингвистический аспекты в ана­ лизе текста?

• Какие подуровни информативно-смыслового уровня выделяются в лингвистическом и экстралингвистическом аспектах?

249