1.2. Понятие о структуре текста

Структура текста является одним из ключевых понятий в филоло­гии. Термин структура широко употребляется в лингвистике и литера­туроведении. В лингвистике термин «структура» используется для ха­рактеристики «всех сложных смысловых единиц (звуковая и морфем­ная структура слова, структура предложения, структура текста), а также для языка на всех его отдельных уровнях (лексическая, морфологичес­кая, синтаксическая структура), в отдельных аспектах (структура рече­вой деятельности, жанрово-стилистическая структура), в целом (струк­тура языка)» [Матвеева, 2003, с. 343].

Имеется особое направление — структурная лингвистика, изучаю­щее структуру языка и его единиц, интерпретирующее язык как знако­вую систему, как сеть отношений между ее элементами. Основополож­никами структурной лингвистики являются Ф. де Соссюр и И.А. Боду-эн де Куртенэ; значительный вклад в ее развитие внесли ученые Пражской лингвистической школы В. Матезиус, Я. Мукаржовский, Б. Гавранек и др.

Раздел III. Структура текста и факторы текстообразования

230

_I

В литературоведении широкую известность получило такое направ­ление, как структурализм, «разработанный с целью обнаружить, опи­сать и объяснить структуры мышления, лежащие в основе культуры прошлого и настоящего» [Баевский, 1987, с. 426]. В работах структура­листов акцент делается на изучении отношений между элементами структуры, выявляются внутритекстовые связи, актуальной становит­ся «проблема архетипов, соотнесенности фрагмента с текстом, текста с системой текстов» [Баевский, 1987, с. 427].

Актуальные для исследований структуралистов проблемы анализа «внутритекстовых связей, выделение уровней структуры произведений и установление иерархических связей между ними, наконец, моделиро­вание как отдельного текста, так и художественной структуры целых групп произведений, литературных направлений...» [Баевский, 1987, с. 427] не потеряли своей значимости и сегодня. Вместе с тем развитие филологической науки и смена научных парадигм стимулируют иссле­дователей к расстановке иных акцентов, к постановке новых целей и задач, связанных с разработкой современных коммуникативно-когни­тивных подходов к рассмотрению текста. Это обусловлено опорой на теорию речевой деятельности в изучении структуры текста; тем, что устройство текста, его уровни и единицы, особенности композиции яв­ляются значимыми в воплощении авторского замысла, в выражении ин­формации и прагматического заряда, в управлении читательским вос­приятием.

Вопрос о том, как устроен текст, какова его структура, является ис­ключительно важным не только в учебной, но и в практической тексто­вой деятельности: текстообразовании и текстовосприятии.

В общей трактовке системы и структуры представляется справед­ливой точка зрения В.М. Солнцева. Он определил систему как «некото­рый объект в целом, включающий в себя элементы и взаимосвязи эле­ментов, а структуру — как совокупность внутрисистемных связей, или, что то же самое, как внутреннюю организацию, упорядоченность объек­та, поскольку между системой (объектом) и структурой следует прово­дить различие. Структура не равна объекту в целом. Структура есть объект минус составляющие его элементы или система минус элементы системы» [Солнцев, 1971, с. 26]. В данной трактовке соотнесены такие по­нятия, как система и структура. Они не всегда четко дифференцирова­ны в некоторых работах, хотя различать данные понятия необходимо.

Сходно определяется структура в работах по литературоведению. Так, B.C. Баевский рассматривает структуру литературного произведе­ния как «особую организацию, взаимоотношение элементов литератур­ного текста, при котором изменение одного из них влечет за собой изме­нение остальных» [Баевский, 1987, с. 426].

_I

231