ГЛАВА IV. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ

Воспитание личности в семье в процессе онтогенеза

Аликова Д.А., Григорьева А.А.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, Якутск

Исследованиями установлено, что влияние семьи на ребенка в настоящее время намного сильнее, чем влияние школы и улицы [2. С. 9]. Поскольку дети в школе ограничиваются в основном получением знаний, семья занимается всеми аспектами формирования личности ребенка.

Онтогенез – процесс индивидуального развития на протяжении жизненного пути человека. Несомненный интерес представляет исследование А.А.Меграбяна о последовательности смены уровней сознания личности: 1) сенсорноперцептивный; 2) мыслительнологический; 3) уровень овладения двигательными функциями и практической деятельностью; 4) уровень сознательного управления витальными (жизненными) влечениями, аффективностью и эмоциями; 5) уровень разумно-нравственного самоуправления поведением [5].

Теоретические и методологические основы этнопедагогического влияния народа на сферы его жизни были заложены в трудах академика Г.Н. Волкова.

Сегодня этнопедагогику в своих трудах развивают ученые: А.А.Григорьева, Н.Д.Неустроев, А.Д.Семенова, Л.С.Ядрихинская и др. Этнопедагогика как воспитательная система развивается с позиции аксиологического, синергетического, этнопсихологического, социокультурного подходов.

Жизнь человека от стадии зачатия, развития во чреве матери, затем от рождения до глубокой старости – это непрерывный процесс развития личности.

Как показывает жизненная практика, важнейшее значение имеет начальная стадия онтогенеза. Условно это назовем стадией зачатия плода. Будущее психологическое развитие ребенка напрямую зависит от психологических взаимоотношений матери и ребенка. Если дитя зачато без каких – либо подготовительных моментов, без чувства, то это негативно отражается в психике плода. Дитя появляется на свет без радости, растет замкнутым, нервным, много плачет. Когда же родителей объединяют глубокая любовь, взаимное уважение, то дитя рождается умиротворенным, спокойным. При этом с самого начала жизни в глазах младенца появляется осмысленный взгляд. Это говорит о том, что

Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

глубокая психологическая совместимость родителей целиком передается плоду в момент зачатия. Любое изменение в психологии матери без промедления отражается во плоде. Когда мать в хорошем настроении, она радуется, то это благотворно влияет на состояние плода.

После появления ребенка на свет, здоровая психологическая атмосфера в семье способствует стабильному развитию ребенка. Родители, в первую очередь, мать много общаются с младенцем. Младенец в это время уже чутьем улавливает добро, исходящее от матери. Постепенно начинает улыбаться, при появлении матери, выражает свою радость движением ручонок и ножек. Известный этнопедагог Г.Н. Волков сто раз прав, когда пишет: «Радость – первое проявление человеческой натуры, в ней суть всей эмоциональной жизни младенца» [1 С.47].

Затем наступает следующий период онтогенеза – ранний возраст. Это период, когда ребенок еще не ходит, а ползает на четвереньках. В ранний возраст входит период становления на ноги, первые шаги по земле, и так продолжается до следующего этапа онтогенеза – дошкольного возраста. Дошкольное детство – один из важнейших этапов в жизни ребенка [4. С.25]. В этот период укрепляется психологическое состояние ребенка в семье.

Незаметно проходит первичный период укрепления духа и воли ребенка. Один характерный пример из жизни: У меня двое старших братьев. Мать часто рассказывает об одном эпизоде, который произошел с моим вторым братом, естественно, меня тогда еще не было на свете. Однажды мои родители поехали в другой район Якутии, где в то время жила моя бабушка. Дело было летом. Брату ещё не исполнился годик, он не ходил, а только ползал. Почему-то малыша тянуло к входной двери, как только отпускали его на пол, он спешно ползал к порогу, как только он достигал порога, бабушка поднимала его на руки и возвращала на исходное положение, малыш не плакал, а тяжело вздыхал и весь напрягался. Значит он уже испытывал психологическую нервозность. На этом, бабушка, смеясь, прекращала свое воздействие на малыша. Отсюда можно сделать вывод: малыш уже в младенчестве учился достигать своей цели, в нем укреплялись упорство и воля.

Когда два субъекта воспитательного процесса – мать и отец – уважительно относятся друг другу, ребенок растет в психологически комфортной обстановке.

В дошкольный период решающим этапом выступает активное общение с ребенком. Это период узнавания таких важных для него познаний, как «что такое хорошо и что такое плохо». В этом плане известное стихотворение выдающегося русского поэта Владимира Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо» может послужить весьма удобным пособием в домашнем воспитании ребенка, у которого посредством этого стихотворения развивается познание и психологическое

168

Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

мышление. В стихотворении В.Маяковского нет идеологических мотивов, а есть актуальная жизненная практика. Эта сторона воспитания в семье усиливается в период школьного возраста. К делу воспитания ребенка умные, чуткие родители стремятся вложить всю свою душу. Они, воспитывая ребенка в семье, стараются предопределить всю его дальнейшую самостоятельную жизнь. Сами того не замечая, они определяют программу жизни своего ребенка. При этом во главу угла ставят психологическую совместимость ребенка с родителями, со своими сверстниками. Родители стараются при ребенке не ссориться, не говорить плохо о своих соседях и других людях.

Следующий шаг в семейном воспитании – это забота о младших братьях и сестрах. Так прививается в ребенке чувство ответственности, которое в последующей жизни сыграет едва ли не самую главную роль.

Очень важный период семейного воспитания ребенка – воспитание трудом. Ребенок должен научиться для начала выполнять посильную работу по дому. Ребенок школьного возраста, прошедший трудовое воспитание в семье, охотно занимается общественной работой, помогает учителям, младшим школьникам. Из такого ребенка впоследствии вырастает всесторонне развитый человек. Он легко находит свое место в любом коллективе психологически уживается с разными людьми и справляется с любой работой.

Таким образом, непреходящее значение онтогенеза состоит в воспитании интеллектуально развитого, образованного, культурного современного человека – человека XXI века.

Использованная литература:

1.Волков Г.Н. Класс радости // Педагогика любви. Москва. Издат. Дом Магистрпресс. 2002. С.47

2.Педагогика № 10. 2005 (научно-теоретический журнал) С. 9

3.Реальность этноса. I часть. Санкт-Петербург. 2010.

4.Соснина Н.В., Е.М.Старостина. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей // Человек и образование № 4 (25) 2010 (научный журнал) Академический вестник института образования взрослых Российской академии образования. С. 25

5.Основные этапы онтогенеза. http:// psyera. ru /3054/ osnovnye – etapy - ontogeneza

169