Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

Использованная литература:

1. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., Воронеж: МОДЭК ,

2004.

2.Галузо П.Р. Стиль педагогического общения как объект психологического исследования // Психология. – 2002.

3.Смирнова Е.О Холмогорова В.М Конфликтные дети. – Москва 2010.

Развитие творческого воображения учащихся с использованием якутских орнаментов

Чукрова Н.А., Колесова О.Е.

Якутский педагогический колледж им С.Ф. Гоголева, Якутск

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед образовательными учреждениями встаёт важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует усовершенствования учебновоспитательного процесса с учётом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.

Проблема развития творческого воображения актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой творческой деятельности ребёнка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы всё чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребёнка, об определении сущности механизмов воображения.

Как показали исследования Л.С.Выготского, В.В.Давыдова, Е.И.Игнатьева, С.Л.Рубинштейна, Д.Б.Эльконина, воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности. Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей.

Воображение и фантазия – важнейшая сторона жизни ребёнка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. На уроках декоративного рисования необходимо включать все способы развития творческого воображения. Задания с использованием якутских

162

Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

создание орнамента, передачи его формы, ритма, характера, цвета с учетом традиций и собственного видения. Как утверждает Т.Я.Шпикалова: особой чертой декоративного рисования является особый характер применяемого в нем труда, подчинение формы предмета его функции, соответствия оформления практическому назначению вещи и условиям его применения, синтез прекрасного и полезного – все это представляет собой основу, на которой как раз и нужно развивать воображение детей. Но в реальной практике, декоративное рисование, проводимое в начальных классах, больше направлено на работу по образцу и аналогу какого-либо народного промысла. В подобных работах ребенок рисует, подражая, без творческого мышления, воображения.

Одним из путей решения данной проблемы являются задания с использованием якутских орнаментов, которые направлены на развитие творческого воображения детей младшего школьного возраста. Познавая якутские орнаменты, преобразовывая их, дети создают свои новые образы способом: «объединения и дробления», «перевоплощения и одушевления», «увеличения и уменьшения», «наоборот», тем самым

закругленными окончаниями, близость к природной форме, образность, нюансная и контрастная цветовая гамма).

Для начала подражаем традиционным формам якутского орнамента, украшая ими новые образцы изделий (подушки, сумки, ключницы, пеналы).

Следующий шаг-это преобразование традиционного якутского орнамента в новую стилизованную форму способом «объединения и дробления», «увеличения и уменьшения», «наоборот», с учетом его характерных особенностей построения (симметрии, плавности природной формы). Рождение новой формы: цветок – сардаана, сэргэ, бабочка, глухарь, древо.

Взавершении – украшение новых форм изделий, своими

мыши, заставка на рабочий стол, чехол для телефона). Предметы XXI века должны быть оформлены в современном стиле, более свежо, динамично, стильно, но узнаваемо и знакомо как из детства. Уроки декоративного рисования должны воспитывать в детях не только дань традиции, но и возможность ее преобразовывать. Такой подход дает положительную динамику развития творческого воображения учащихся начальных

163