Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

Развитие коммуникативных навыков младших школьников посредством деловой игры

Слепцова К. Д., Андросова М.И.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, Якутск

Важным фактором психического развития младшего школьника является его общение со взрослыми и сверстниками. Сфера коммуникации является одной из необходимых частей социального пространства, в котором развивается личность ребенка.

Формирование коммуникативных умений и навыков у младших школьников решает проблему активной социализации личности, что в свою очередь служит ключом к успешной деятельности.

С точки зрения психологии, общение Л.В.Занковым рассматривается как процесс установления поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного теми или иными средствами контакта между людьми, так или иначе связанными между собою в психологическом отношении.

По мнению М. И.Лисиной, общение рассматривается как взаимодействие двух и более людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижение общего результата.

В младшем школьном возрасте наступает важный и ответственный момент - поступление в школу. Поступивший в школу ребенок автоматически занимает совершенно новое место в системе отношений людей: у него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью. Близкие, взрослые, учитель и посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство.

Овладению коммуникативными умениями и навыками способствует деловая игра, которая позволяет изучать себя, других, окружающий мир, примеряя на себя различные роли, а также содействует формированию своего мировоззрения, системы оценок и ценностей. Следовательно, работу по освоению коммуникативных навыков желательно проводить в игровой, увлекательной форме. Л. В. Занков утверждал, что обучение, воспитание и развитие – единый процесс, а игра включает в себя все составляющие этого процесса.

Г.М.Андреева определяет, что действующими лицами в деловой игре являются участники, организуемые в команды, и выполняющие индивидуальные или командные роли. При этом и модель, и действующие лица находятся в игровой среде, представляющей профессиональный, социальный или общественный контекст имитируемой в игре деятельности специалистов. Сама игровая деятельность предстает в виде вариативного

76