Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

Изучение креативности у детей младшего школьного возраста

Потапова Н.Н., Пшенникова Г.М.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, Якутск

Актуальность. Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одаренных детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одаренного ребенка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одаренные, талантливые дети и молодежь – потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи (Лейтес Н.С., 2000).

Наше время – время перемен, поэтому России нужны люди, способные нестандартно, творчески мыслить. К сожалению, массовое обучение часто сводится к запоминанию и воспроизведению приемов действия, типовых способов решения заданий. В дошкольных образовательных учреждениях в основном проводится коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения эмоционального, поведенческого, личностного характера, а также с детьми, у которых есть трудности в обучении. Детей же, имеющих высокие показатели в развитии – умственном, физическом, художественном, — обычно ставят просто в пример другим детям и индивидуально не развивают у них способности, поэтому со временем эти способности угасают, и развитие таких детей затормаживается (Лейтес Н.С., 1995).

Цель: выявить креативных детей среди младших школьников. Задачи: исследовать когнитивные функции у детей младшего школьного возраста; выявить из созданной группы исследования креативных детей.

Методика: Работа проведена в лаборатории нейропсихофизиологических исследований Клиники МИ СВФУ на базе НОШ №36 «Надежда» (Якутск). Группу исследования составили 93 школьника 2-3 классов, в возрасте 8-9 лет. Использованы методы тестирования: стандартные тесты исследования памяти и мышления, тест Вильямса на творческое мышление, тест Рензулли для педагогов.

Результаты. Из 93 детей группы исследования соотношение мальчиков 46, девочек 47. У всех детей проведено исследование слуховой, зрительной, комбинированной, смысловой памяти. Высокий уровень слуховой памяти выявлен всего в 4% случаев, средний уровень в 63%. Комбинированная (57%) и зрительная (58%) память в более чем в половине случаев развита на среднем уровне. Смысловая память у 44% детей на высоком уровне, у 42% - на среднем уровне. Исследование показало, что в младшем школьном возрасте более развита смысловая память, затем комбинированная и зрительная и, в последнюю очередь,

33