Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

Развитие логического мышления у детей посредством игры в шахматы

Иванова О.С., Михалева А.Б.

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, Якутск

Логическое мышление – вид мыслительного процесса, при котором человек использует логические конструкции и готовые понятия. Логическое мышление детей формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах.

Психолого-педагогические исследования ученых доказали, что основные логические умения формируются у детей, начиная с 5-6-летнего возраста.

Концепция развивающего обучения Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, педагогические эксперименты психологов и педагогов убедительно продемонстрировали огромный потенциал детских способностей и доказали, что основным условием развития мышления детей является их целенаправленное воспитание и обучение посредством игровой деятельности. В течение ранних периодов развития, включая период дошкольного возраста основным содержанием интеллектуальной деятельности ребенка является игровая деятельность. В дошкольный период этот вид деятельности достигает своего наиболее полного, развернутого и совершенного развития.

Л.С.Выготский установил закономерные связи между обучением и умственным развитием. Вне обучения, вне активной накопленного человечеством опыта не может осуществляться полноценное развитие.

В связи с этим важнейшее значение в данном периоде приобретает целенаправленное использование педагогом игровой деятельности для реализации соответствующих данному возрасту воспитательных целей.

Одной из разновидностью игр являются интеллектуальные игры. Идея использования интеллектуальной игры-шахматы в формировании развития интеллекта у детей научно и практически давно апробирована и, так или иначе, реализуется во многих странах.

Доктор психологических наук Д.Б.Богоявленская еще в 1990 году научно оценила детские шахматы следующим образом: «Быстрота смены моделей (в шахматах) – великолепный тренинг гибкости мышления. Необходимость просчета ходов развивает планирующую функцию

17

Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

мышления. Необходимость быстрого принятия решения при неограниченной вариативности ситуации оттачивает ядро умственных способностей человека. Кроме того, игра в шашки и шахматы создает условия для формирования таких качеств ума, как изобретательность и дисциплина, а также таких качеств личности, как выдержка и воля. Начинать первоначальное знакомство с основами шашек и шахмат можно в детском саду».

При обучении игре в шахматы у детей происходит: овладение мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение,

формирование умения планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль и самооценку; развитие способности к саморегуляции поведения и проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач; овладение навыками речевого общения; развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Общение с шахматами требует, хотя мы часто этого и не замечаем, большого умственного напряжения. Ввиду того, что шахматы это явление сложное, переплетающееся с многочисленными областями человеческой жизни, они сами становятся предметом изучения, объектом различных научных исследований. Для точного определения роли шахмат в общественной жизни, следует обратиться к истории, философии, социологии, психологии, математике, истории искусств, истории нравов и другим отраслям знания.

Таким образом, развитие логического мышления детей через игры шахматы осуществляется более эффективно при: поддерживании интереса детей к шахматам через использование различных форм организации игры (живые шахматы, игры-инсценировки, дидактических игр и заданий, загадок, рассказывание сказок) решении детьми, соответствующих возрасту шахматных задач с постепенным их усложнением систематическом занятии детей игрой в шахматы. Дети обретают уверенность в себе, учатся излагать свои мысли, чувства. Все это будет хорошим подспорьем при их подготовке к школе.

Использованная литература:

1.Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии

2.Немов, С.С. Психология: Учебник для студентов высш.пед.учеб.зав. в 3- х. кн.,кн.2. / С.С.Немов. – 3-е изд.- М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 1998. – 608 с.

3.Сухин, И.Г. Приключения в шахматной стране

18