2. Дифференциации звуков |щ'| - [с'] в слогах.
1) Чтение слогов по слоговой таблице.
Логопед. Читаем слог щётки и сразу же слог маленьких насосиков:
ща - ся, що - сё... А теперь наоборот: ся - ща...
На доску вывешивается вторая слоговая таблица.
Прочитайте эти слоги слева направо и справа налево правильно и как можно быстрее:
ща-ся ась-ащ сящ-щась
щё-сё ось-ощ сёщ-щёсь
щу-сю усь-ущ сющ-щусь
щи-си ись-ищ сищ-щись
ще - се есь - ещ сещ - щесь 2) Игры.
• «Перевертыши».
Логопед. Поменяйте звук [щ'] на [с'] или [с'] на [щ'] и запишите как можно быстрее полученные слова:
сель - щель, лосины - лощины, гуси - гущи, весь - вещь, лезь [с'] - лещ, сидит - щадит.
• «Эхо» - игра с мячом:
освещать - освещение похищать –
вращать - восхищать-
прощать – вещать -
просвещать – угощать -
посвящать – совещаться -
смущать - возвращаться -
возмущаться - прощаться -
3
.
Дифференциация звуков [щ']
- [c']
в словах.
1) Игра «Кто внимательный?».
Логопед. Щётка и насосики приготовили для вас свои любимые слова. Если вы услышите в них звук [щ'], делай «подметательное» движение, а если услышите звук [с'], изобразите, как накачивают шину насосики.
Щебетанье, семафор, сиреневый, щекотка, сеялка, щебетунья, щупальца (далее идёт слушание с нагрузкой: дети закрывают глаза, широко открывают рот, болтают ногами, сидя на стуле, и продолжают выполнять упражнение), топорище, велосипедный, заквасить, газоубежище, максимальный, бомбардировщик, литейщик, отправился, нержавеющий, комиссионный, пломбировщик, вопиющий, карбоксильный, консилиум, обывательщина... письмоносец, газонокосильщик, щетинщик, серповище, щитоносец, секущая, седалищный, семасиолог, семибоярщина, отщепился.
2) Анализ и синтез слов.
• Работа со звуковой линейкой. Определение места звука в слове.
Логопед. Послушайте слова, определите, на каком месте по счёту находится звук [щ'] или [с'], и положите буквы щ и с на соответствующую цифру на звуковой линейке.
Доморощенный, открепились, взаимопомощь, двоякодышащий, сенокосилка, носильщик, ощетинился, семенохранилище, семидесятилетие, овощехранилище, сентиментальщина.
Физкультминутка
а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движениями,
Почтовый ящик
Па скамейку я встаю,
Еле ящик достаю.
Открываю ящик,
Голубой, блестящий.
Посыпались из ящика
|Письма настоящие.
б) Развитие мелкой моторики.
• «Щелчки».
Правая рука: кончик указательного пальца щёлкает по большому, затем кончик среднего пальца щёлкает по большому, потом кончик безымянного и, наконец, мизинца. После этого щелчки идут в направлении от мизинца к большому.
Точно такие же щелчки делаются левой рукой и двумя рука-|ми одновременно.
• «Перетяжечки».
На парту кладётся линейка, как бы разделяя её на две части.
Двое играющих садятся по обе стороны от линейки, сцепив руки над ней. Играющие сцепляются четырьмя прижатыми друг к другу пальцами (исключается большой палец). По сигналу каждый старается перетянуть соперника на свою сторону.
в) Глазодвигательные упражнения.
Слежение за предметом, перемещаемым по воображаемому контуру знака бесконечности (восьмёрки, лежащей на боку) на расстоянии вытянутой руки, на расстоянии локтя и около переносицы.
• Запись слов тремя цветами под диктовку.
Трещотки, серпантин, секундант, зрелищный, землетрясение, щиколотка, сенбернар, дрессировщик.
4. Дифференциация звуков [щ'| - [с'] в предложениях, текстах.
• Анализ и синтез предложений, текста.
На доске записан текст и вопросы к нему. Дети читают текст, отвечают на вопросы развёрнутыми предложениями. Затем текст стирается с доски, а вопросы остаются. Учащиеся по памяти, с опорой на вопросы, пересказывают, а потом записывают текст в тетрадь.
Р
ЫБАЛКА
Дед Касьян, Вася и их товарищ Семен отправились удить рыбу. Дед Касьян поймал лещей и карасей. Лещи оказались большущими. Вася очищает лещей и карасей для ухи. Семён носит сухие ветки для костра, ищет щепки. Дед Касьян еще удит.
Подчеркнутое слово остаётся записанным на доске, так как в нём встречается ещё не отдифференцированная пара.
Bonросы:
Кто отправился удить рыбу?
Кого поймал дед Касьян?
Какими оказались лещи?
Что делает Вася?
Что делает Семен?
Что делает дед Касьян?