4 . Дифференциация звуков |ц| - [с| в предложениях, текстах.

• Анализ и синтез предложений, текста.

Сначала логопед знакомит детей с текстом, затем диктует его, а учащиеся записывают рассказ в тетрадь, зашифро­вывая: дети вычерчивают схемы предложении, надписывая над соответствующими словами транскрипции звуков [ц] и [с] си ним цветом. После завершения работы дети пересказывают текст, опираясь на шифровку.

Ниже даны два варианта текстов различной сложности на выбор.

САД

Это сад. В саду много цветов. Цветут настурции и цикламе­ны. Распускаются ([ца]) флоксы и астры. Стае целый день про­води! в саду. Он сам ухаживает за цветником, высаживает и по­ливает цветы. У Стаса прекрасный сад.

КОНЦЕРТ

В пятницу во Дворце культуры проходил концерт. На сцене выступали танцоры - азербайджанцы и литовцы, певцы - укра­инцы и белорусы. Цирковые номера показывали эстонцы и ки­тайцы. В центре внимания было выступление белорусского во­кально-инструментального ансамбля «Верасы». Под конец кон­церта выступал цыганский хор со старинными романсами. Кон­церт был завершён аплодисментами и овациями.

III. Итог занятия.

• Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?

• Чем они похожи и чем отличаются?

• В чём особенность этих звуков?

Занятие 39 Тема: звуки [ц| - [т'| и буквы ц, т

Цель: учить детей различать звуки [ц] - [т'] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозна­чать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполу тарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; фор­мировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквен-ного анализа и синтеза слов сложной слоговой структуры; б) ана­лиза и синтеза предложений, текста; расширять сенсомоторный репертуар.

Оборудование: 14 предметных картинок, в названиях которых встречаются звуки [ц] и [с], слоговые таблицы, изобра­жения цепи и киски, таблица «Характеристика звуков», мяч; на каждого ребёнка - карточки со слогами, звуковые линейки и карточки с синими буквами ц и зелёными буквами т.

Ход занятия

I. Организационный момент и повторение пройденного материала.

На доске 2 ряда по 7 картинок: В 1-м ряду картинки, в на­званиях которых встречается звук [ц], во 2-м - в названиях которых встречается звук [с].

- По какому признаку сгруппированы картинки?

Работа идёт с каждым рядом по очереди. Логопед называ­ет картинки, дети запоминают их, не называя, затем картин­ки закрываются, и ребята воспроизводят названия картинок слева направо и справа налево.

II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [ц] - [т']

На доске слоговая таблица.

В руках у логопеда изображения цепи в форме буквы Ц и киски Тоши.

Буква Ц такая цаца!

Мастерица наряжаться,

Цепи ценные носить,

Как царица в них ходить!

Мало моднице такой

Целой цепи золотой!

Снизу, с правого конца,

Прицепила два кольца!

И. Лопухина

Ц-ЦО-ЦУ ЦЫ(ЦИ)Ц.

Мягко лапки ставит киска. Эта киска - пианистка.

Ть, тя , тю, ти, те, тё.

(равнение звуков [ц] - [т'] по таблице.)

Логопед. Давай те охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Вспомните, пожалуйста, из каких звуков состоит звук [ц]?

Д е т и. Он состоит из двух простых звуков - [т] и [с].

Поэтому звук [ц] - сложный звук.

Звук [ц] - согласный, так как есть преграда язык. Губы улыбаются. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Передняя часть спинки вначале образует смычку-преграду с верхними зубами, а затем щель. Воздушная струя быстрая, холодная, косо направленная вниз, выходит по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [ц] твёрдый, глухой.

Звук произносится быстро, его нельзя тянуть.

Звук [т']- согласный, так как есть преграда воздуху - язык Кончик языка за нижними зубами. Передняя часть спинки плот но прижимается к верхним альвеолам, боковые края прижаты к верхним зубам. Средняя часть спинки языка дополнительно поднимается и напрягается. Воздушная струя быстро и с силой прорывается между языком и верхними альвеолами, но не сразу и не так резко, как при звуке [т].

Звук [т'] - мягкий, глухой.

Составляется табличка со сравнительными фонетическими и артикуляционными характеристиками звуков, которая и записывается в тетрадь. Отличия заключаются в красную рамку.