4. Дифференциация звуков [п| - [п'] в предложениях.
Анализ и синтез предложений.
Составить предложение по картинке и начертить его схему, надписывая над соответствующими словами транскрипции туков [п] и [п'] синим и зелёным цветом.
Повар испек вкусный капустный пирог.
/[п] ______ [п']______ ________ [п] [п']______ .
III. Итог занятия.
- С какими звуками мы работали сегодня на занятии?
- Чем они отличаются?
- Какие гласные нам нужны для обозначения твёрдости согласного звука [п] на письме?
- А какие гласные нам нужны для обозначения мягкости согласного звука [п']?
- Как ещё можно обозначить мягкость согласного звука [п']?
Занятие 12
Тема: ЗВУКИ [Б] - [Б'] И БУКВА Б
Цель: учить детей различать звуки [б] - [б'] изолированно, и слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.
Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивныс функции, мелкую моторику, мсжполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; закреплять понятие «слог»; формировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквенного анализа и синтеза слов I, II, III класса; б) деления на слоги слов I, II, Ш класса; в) анализа и синтеза предложений из 6 слов; расширять сенсомоторный репертуар.
Оборудование: 3 игрушки: барабан и 2 маленькие овечки, картинки-символы с их изображением, слоговая таблица, таблица «Характеристика звуков», на каждого ребёнка - по два синих и зелёных круга для игры в «Светофор», наборы из разноцветных квадратиков для звукового анализа, 6 предметных картинок, в названиях которых есть звуки [б] и [б'], фишки.
Ход занятия
I. Организационный момент и повторение пройденного материала.
Дети сидят.
Логопед. Встанет тот, кто назовёт слово со звуком [п].
А теперь встанет тот, кто назовёт слово со звуком [п'].
II. Знакомство с новым материалом.
1. Дифференциация изолированных звуков [б]. - [б'].
На доске слоговая таблица.
Логопед. Сегодня у нас в гостях веселый Барабанчик. Он споёт вам песенку (показывает грушку).
Я имею голос звонкий,
И крикун, болтун, буян,
Я
звонкий звук,
Я барабан:
Б - БА - БО - БУ - БЫ - БЭ,
Б – БА – БО – БУ – БЫ - БЭ.
Слоги поются сердитым голосом с одновременным показом их на таблице.
- А теперь все вместе: «Я имею голос звонкий...»
- Как вы думаете, какой любимый звук у Барабанчика?
- Звук [б].
- На какую букву похож наш Барабанчик?
(Работа с картинками-символами.)
Логопед показывает овечек.
Ну а рядом две овечки
Учат первые словечки:
БЬ - БЯ - БЁ - БЮ - БИ - БЕ,
БЬ - БЯ - БЁ - БЮ - БИ - БЕ. Щ
Слоги поются тонким, нежным голосом с одновременным показом их на таблице.
Логопед. А теперь все вместе: «Ну а рядом две овечки..» А какой любимый звук у овечек?
Д е т и. Звук [б'].
Логопед. Какие буквы спрятали овечки? (Работа с картинками-символами.) Правильно. Кто догадался, какая же тема нашего занятия?
Д е т и. Звуки [б] - [б'] и буква Б.
Далее детьми даётся характеристика звуков [б] - [б'] с использованием таблицы (см. занятие 11).
Логопед. Чем же похожи звуки [б] - [б']?
Д е т и. Они оба согласные, так как есть преграда – губы. Оба звонкие (проверяется двумя способами: 1-й - закрыть уши; 2-й - положить руку на горло).
Логопед. Чем же они отличаются?
Д е т и. Звук [б] -твёрдый, а звук [б'] - мягкий.
Чети записывают характеристики звуков в тетрадь (см. занятие 11).
2. Дифференциация звуков [б] - [б'| в слогах.
Правильное обозначение твёрдости - мягкости согласных письме.
I) Работа со слоговыми таблицами.
Логопед. А теперь посмотрите на доску. Прочитайте пенки Барабанчика и овечек.
Д е т и. Б Б Ь
Б А Б Я
Б О Б Ё
Б У Б Ю
Б Ы Б И
Б Э Б Е
Логопед. Какие же гласные нам нужны, чтобы обозначить мягкость согласного звука [б] на письме?
Д е т и. А, о,у, ы, э.
Логопед. Какие же гласные нам нужны, чтобы обозначить мягкость согласного звука [б']?
Д е т и. Я, ё, ю, и, е.
Логопед. Как ещё можно обозначить мягкость согласного звука?
Д е т и . С помощью мягкого знака.
2) Запись слогов.
Логопед. Ещё раз посмотрите на «песенки», запомните, а теперь запишите их по памяти тремя цветами.