3. Дифференциация [п] - [б] в словах.

1) Игра «Звук - буква».

Логопед. Ребята, давайте покажем Барабанчику и попугаихе, как мы хорошо умеем слушать. Я буду называть страны и города, в которых побывали наши гости. Если услышите в слове звук [б], поднимите карточку с буквой б и портретом Барабанчика. А если вы услышите в слове звук [п], поднимите карточку с буквой п и портретом попугаихи.

У детей по две вышеназванные карточки.

Ботсвана, Поликир, Буркина-Фасо, Палау, Полинезия, Бахрейн, Бутан, Прага, Париж, Бруней, Прая, Бурунди, Претория, Пхеньян, Боливия, Лейпциг, Кирибати, Арекипа, Га­бон, Сайпан, Акапулько, Куба, Джибути, Камбоджа, Япония, Гибралтар.

А теперь «хитрые» слова: Мбабане, Пуэбла, Лубумбаши, Бангсапхан, Папай, Бужумбура, Памплона, Кампобассо, Бахавалпур, Баликпапан.

- На какой вопрос отвечают все эти слова?

- С какой буквы они пишутся?

2) Игра «Запоминай-ка!».

На наборном полотне предметные картинки (8 штук).

Логопед. Ребята, сможете ли вы запомнить все картинки?

Барабанчик. Да нет, конечно же, они не смогут! Их слишком много!

Логопед. А вот и нет, Барабанчик! Ребята сумеют запом­нить все картинки! А я им помогу!

В названии каждой картинки есть звук [п] или [б]. Давайте распределим все картинки на 2 столбика и подарим их Барабан­чику или попугаихе.

Образец ответа: «В слове повар есть звук [п], значит, мы подарим эту картинку попугаихе».

Картинки закрываются, дети вспоминают их по столбикам сверху вниз и снизу вверх.

Логопед. А кто может запомнить сразу два столбика картинок?

Физкультминутка

а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движениями.

Бобёр в бору затеял бал, (Дети маршируют в такт стихотворения.)

Бобёр на бал гостей позвал. (+ приглашающее движение руками к себе.)

Паучки во флейты дуют, (+ изображение игры на флейте.)

Польку бабочки танцуют. (+ взмахи руками, подобно крыльям бабочки.)

Даже тихий барсучок (Маршировка на носочках, руки на пояс.)

Каблучками цок да цок. (Маршировка на пяточках, руки на пояс.)

- Назовите слова из скороговорки со звуком [п]. (Позвал.)

- А теперь вспомните слова со звуком [б]. (Бобёр.)

б) Развитие мелкой моторики.

«Коза - корова» - одновременно двумя руками. «Кулак - ладонь» - реципрокные движения.

в) Глазодвигательные упражнения (см. занятие 11).

3) Анализ и синтез слов.

Банан, капот, кабан, рыбак, тулуп.

Устно проработать слоговую структуру слов (отхло­пать, отстучать, оттопать).

Составить схемы для звукового состава.

Записать эти слова двумя цветами в два столбика под соответствующими характеристиками звуков.

4. Дифференциация звуков [п] - [б] в предложениях.

1) Анализ и синтез предложения.

Любопытный Колобок быстро покатился по дорожке.

Слова написаны на карточках, боковые края которых вырезаны по типу пазлов. Дети читают слова, составляют из них предложение. Затем записывают его в тетрадь, выделяя все гласные буквы красным цветом.

2) Игра «Кто больше назовёт слов».

Припоминание слов со звуками [б] и [п]. За каждое слово даётся фишка.

Логопед. Сначала назовём слова Барабанчику, со звуком [б]. Теперь маме-попугаихе, со звуком [п].