III. Итог занятия.

• Какие звуки мы сегодня учились различать?

• Чем они похожи и чем отличаются?

Занятие 23 Тема: звуки [к] - [к'] и буква к

Цел ь : учить детей различать звуки [к] - [к'] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозна­чать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; фор­мировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквенного анализа и синтеза слов XIII класса; б) деления на слоги слов XIII класса; в) анализа и синтеза предложений из 7-9 слов; расширять сенсомоторный репертуар.

Оборудование: предметные картинки, в названиях которых есть звуки [д'] - [т'], слоговая таблица, игрушечные дятел Дима и кошечка Тоша, курица и цыплёнок, таблица «Характеристика звуков»; на каждого ребёнка - по два деревянных куби­ка и меховых шарика; наборы из разноцветных квадратиков для звукового анализа, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент и повторение пройденного материала.

На доске 5 картинок, в названии которых есть звуки [д'] - [т']. Дети запоминают их, мысленно ощупывая каждый пред­мет. Логопед закрывает картинки. Дети называют ряд слева направо и справа налево. Картинки открываются, дети прове­ряют правильность ответов, а потом раскладывают все кар­тинки на 2 стопочки - Тоше и Диме.

II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [к] - [к'].

На доске слоговая таблица.

В руках у логопеда игрушечная курица.

Курица-красавица у меня жила.

Ах, какая умница курица была.

Шила мне кафтаны, шила сапоги.

Сладкие, румяные пекла мне пироги.

А когда управится, сядет у ворот.

Сказочку расскажет, песенку споёт.

К - КА - КО - КУ - КЫ - КЭ.

Явился в жёлтой шубке, Прощайте, две скорлупки! Куриный я ребёнок

-Так кто же я? - Цыплёнок!

Появляется цыплёнок.

КЬ - КЯ - КЁ - КЮ - КИ - КЕ .

Логопед. Кто назовёт любимый звук курицы Клуши?

Д е т и . Это звук [к].

Логопед.А какой любимый звук у цыплёнка Кирюши?

Д е т и . Это звук [к'].

Логопед. Давайте охарактеризуем (с опорой на таблицу) эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Д ети. Звук [к] - согласный, так как есть преграда - язык. Кончик языка внизу, слегка отодвинут от передних зубов, спин­ка языка высоко поднимается горкой в глубине рта. Воздух вы­ходит, «взрывая горку». Звук [к] -твёрдый, глухой.

Звук [к'] - согласный, так как есть преграда - язык. Кончик языка внизу, упирается в передние зубы. Горка перемещается немного вперёд. Воздух выходит, «взрывая горку». Звук [к'] мягкий, глухой.

Они оба согласные, глухие. Но звук [к] - твёрдый, а звук [к'] - мягкий.

Логопед. Слева на строчке записали синюю букву к и превратили её в курицу Клушу. А справа на строчке записали зелёную букву к и превратили её в цыплёнка Кирюшу. Под ри­сунками пишем характеристики звуков.

Отличия заключаются в красную рамку.

2. Дифференциация [к] - [к'] в слогах.

Правильное обозначение твёрдости - мягкости согласных на письме.

Логопед. Давайте ещё раз посмотрим на песенки Клуши и Кирюши и прочитаем их.

Как мы можем обозначить мягкость звука [к'] на письме?

Д е т и. Для обозначения мягкости звука [к'] нам нужны гласные 2-го ряда: я, ё, ю, и, е, или ь.

Логопед. Какие гласные нам нужны для обозначения твёрдости звука [к]?

Д е т и. А для обозначения твёрдости звука [к] нам нужны гласные 1-го ряда: а, о, у, ы, э.