II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [л] - [л'].

На доске слоговая таблица. В руках у логопеда лайнер.

Лайнер серебристый В вышине промчался.

Только след пушистый В воздухе остался.

л-ла-ло-лу-лы-лэ.

Педагог показывает маленький самолётик.

Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме.

ЛЬ - ЛЯ - ЛЁ - ЛЮ - ЛИ - ЛЕ.

Сравнение звуков [л] - [л'] по таблице.

Логопед. Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Д е т и. Звук [л] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы слегка улыбаются. Кончик языка упирается в верхние зу­бы. Спинка языка прогнута. Воздушная струя слабая, тёплая, выходит по бокам языка. Звук [л] - твёрдый, звонкий.

Звук [л'] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы слегка улыбаются. Кончик языка упирается в верхние зубы, переднесредняя часть спинки поднимается вверх. Воздушная струя слабая, тёплая, выходит по бокам языка. Звук [л'] - мягкий, звонкий.

Они оба согласные, звонкие.

Но звук [л] - твёрдый, а звук [л'] - мягкий, так как передняя средняя часть спинки поднимается вверх и ощущается напряжённость артикуляционного аппарата.

Задание 2.

Детям раздаются таблички для сравнения фонетических и артикуляционных характеристик звуков, которые ими самостоятельно заполняются за ограниченный отрезок времени (исходя из индивидуальных особенностей группы).

^{2. Дифференциация звуков [л] - [л'] в слогах.}

1) Чтение слогов по слоговой таблице:

Разминка.

Логопед. Читаем слог самолёта-лайнера и сразу же слог маленького самолётика: ла - ля, ло - лё... А теперь наоборот: ля - ла...

Задание 3.

Для каждого участника игры готовится карточка с четырьмя парами слогов.

Логопед. Прочитайте эти слоги слева - направо и справа налево правильно и как можно быстрее:

пла - пля слу - слю шло - шлё злы - зли флэ - фле

клу - клю фла - фля влэ - вле плы - пли дло – длё

блы-бли жлэ-жле тла-тля глу-глю жлы-жли

зло - зле глы - гли длу - длю вла - вля ела - сля

^{2) Игра с мячом «Перевертыши».}

Логопед. Поменяйте звук [л] на [л'] или [л'] на [л], пере­кидывая мяч:

мол - моль, мыль-..., быль-..., мел-..., ел-..., коль-, пыл-..., цель-..., дал - ..., жал-..., сталь-..., пол-...

3. Дифференциация звуков [л] - [л'] в словах.

Задание 4.

1) Игра «Кто внимательный?».

Логопед. Ребята, наши самолёты очень любят пролетать над лесами, полями, лугами, в которых растет очень много раз­личных растений. Мы с самолётами сейчас вам будем их назы­вать, а вы, если услышите в названиях растений звук [л], пока­зывайте кулак, а если услышите звук [л'], показывайте ладонь.

Лопух, лён, лебеда, лонас, лаванда, люпин, лапчатка, левкой, лютик (далее идёт слушание с нагрузкой: дети закрывают глаза, широко открывают рот, маршируют, высоко поднимая колени, и продолжают выполнять упражнение), алтей, девясил, алиссум, алоэ, василёк, белладонна, гелениум, аквилегия, ба­гульник, жимолость, бальзамин, белоцветик, золототысячник, калган, белена, ветла, виола, вельвичия, дягиль, дельфиниум, калужница, омела белая, земляника лесная, лобелия, календула, лопух большой, лилейник, желтушник левкойный, сальпиглоссис, липа мелколистная, лилия белая.

2) Анализ и синтез слов.

Задание 5.

Работа со звуковой линейкой. Определение места звука а слове.

Логопед. Послушайте слова, определите, на каком месте по счёту находится звук [л] или [л'], и положите синюю или зе­лёную букву л на соответствующую цифру на звуковой линейке.

Г ипсофилла, гнафалиум, болиголов, белотал, флокс метельчатый, багульник болотный, чистотел большой, солянка мало листная, большеголовник альпийский.