Физкультминутка

а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движениями.

За деревней, на просёлке

Пела, пела перепёлка.

Перепел прилетел.

Перепёлку перепел.

- Какой звук из нашей темы встречается в этой скорого­ворке?

Бык бодается с быком.

Убегают все кругом.

Береги, бегун, бока

От бодливого быка.

- А в этой скороговорке, какой встречается звук из нашей темы?

б) Развитие мелкой моторики.

«Коза - корова» - одновременно двумя руками.

«Кулак - ладонь» - реципрокные движения.

в) Глазодвигательные упражнения (см. занятие 11).

4. Дифференциация звуков [п'1 - [б'] в предложениях.

1) Анализ и синтез предложений.

Логопед. Петенька нам принёс записку. Что же там напи­сано?

Петенька. Читайте-читайте, но только она немножко по­рвалась.

Логопед. Ребята, а давайте попробуем восстановить за­пись.

Слова написаны на карточках, боковые края которых вырезаны по типу пазлов. Дети читают слова, составляют из них предложение. Затем записывают его в тетрадь, выделяя в гласные буквы красным цветом, а буквы, обозначающие звуки [п'] и [б'], зелёным.

^{Бегемот Петя любит жевать аппетитные лепёшки.}

(Бегемот Петя любит есть аппетитные бисквитные пирож­ные.)

2) Игра «Кто больше назовёт слов».

Припоминание слов со звуками [п'] и [б']. За каждое слово даётся фишка.

IV. Итог занятия. - Какие звуки мы сравнивали на занятии? - В чём их сходство? - В чём различие? - Какие гласные нам нужны для обозначения мягкости согласных звуков [п^?] и [б'] на письме? - Как ещё можно обозначить мягкость согласных звуков [п'] и [б']?

Занятие 15 Тема: звуки [ф] - [ф'] и буква ф

Цель: учить детей различать звуки [ф] и [ф'] изолирован­но, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; формировать навыки языкового анализа и синтеза:

а) звукобуквенного анализа и синтеза слов II, V класса; б) деления на слоги слов V класса; в) анализа и синтеза предложений из 6 слов; рас­ширять сенсомоторный репертуар.

Оборудование: 8 предметных картинок, среди них 4, в названиях которых есть звук [п'], и 4, в названиях которых звук [б']; куклы или картинки с фокусником и феечкой, слоговые таблицы, таблица «Характеристика звуков», таблица со словами; на каждого ребёнка - по два деревянных кубика меховых шарика, наборы из разноцветных квадратиков для звукового анализа, фишки.

Ход занятия

I. Организационный момент и повторение пройденною материала. На наборном полотне 8 картинок, расположенных в ряд.

Л огопед. Запомните, не называя вслух, те из них, в назва­нии которых есть звук [п'].

Дети запоминают картинки. Наборное полотно перевора­чивается, и дети воспроизводят ряд из 4 картинок по памяти.

Логопед. Какой звук есть во всех оставшихся картинках?

II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [ф] - [ф'].

На доске слоговая таблица.

Логопед показывает фокусника во фраке и цилиндре.

Фокусник, фокусник, ты настоящий?

Медленно тянет за шнур он блестящий!

Замерли все, от восторга немея...

Из факела вдруг появляется фея!

Ф - ФА - ФО - ФУ - ФЫ - ФЭ! I

Логопед показывает куклу или указывает на картинку.

Премиленькая феечка

Сидела на скамеечке.

И, скушав булку с маслицем,

Успела так замаслиться,

Что мыли эту феечку

Из трёх садовых леечек.

ФЬ-ФЯ-ФЁ-ФЮ-ФИ-ФЕ! 1

Дети поют вместе «с фокусником» и «феей» с опорой на слоговые таблицы первую песню низким голосом, вторую высоким голосом.

Логопед. Какой любимый звук у фокусника? у феи?

Тема нашего занятия - «Звуки [ф] - [ф'] и буква Ф».

Сравнение звуков [ф] - [ф'] по таблице.

Логопед. Звук [ф] - согласный, потому что воздух встре­чает во рту преграду: нижняя губа касается верхних зубов; твёр­дый, глухой, потому что нет голоса, и т. д.

Открыли тетради. Слева на строке нарисуйте синюю букву ф и превратите её в фокусника. Под ним запишите характеристику звука [ф].

Справа нарисуйте зелёную букву ф и превратите её в феечку. Под ней мы запишем характеристику звука [ф']. Отличия включайте в красную рамку.

2. Дифференциация звуков [ф] - [ф'| в слогах.

Правильное обозначение твёрдости - мягкости согласных на письме.

Таблица со словами.

Логопед. Фокусник спрятал два слова, оставив лишь мо одной букве. Можно ли назвать первый звук в каждом слове? Не букву, а звук!

Д е т и. Нет.

Фокусник приоткрыл ещё по одной букве.

- Знаете ли вы теперь, какие это слова? «Фокус», «форма» или фонарь»? «Фёкла» или «Фёдор»?

Д е т и. Нет.

Логопед. А можно ли уже сейчас назвать в каждом слове первый звук?

Д е т и. Да, в первом слове - [ф], а во втором - [ф'].

Логопед. Молодцы!

Слова открываются полностью.

фонарь Фёдор

Логопед. Так вот какие это были слова! Кстати, а могло оказаться первым словом слово «Фомка»?

Д е т и. Нет.

Л огопед. Объясните свой ответ. (Дети отвечают.) Здорово всё получилось! Как же вы смогли узнать, где [ф], а где [ф'], даже не прочтя слова до конца? Ну конечно! Вам помогли последующие буквы. Прочитайте ещё раз песенки.

- С какими гласными дружит твёрдый звук [ф]?

- С какими гласными дружит мягкий звук [ф']?

- С кем ещё дружит звук [ф']? (С мягким знаком.)

3. Дифференциация звуков [ф] - [ф'| в словах.

1) Игра «Кто внимательный?».

Логопед.Я вам буду говорить слоги или слова, а вы, если услышите звук [ф], поднимайте кубик. Он какой?

Д е т и. Жёсткий, деревянный, твёрдый! Как звук [ф]!

Логопед. А если вы услышите звук [ф'], поднимайте меховой шарик. Он какой?

Д е т и. Пушистый, нежный, мягкий, как звук [ф']. Фа, фё, фе, фу, фи, фы, фя, фю, фо, фэ...

Логопед. У фокусника и феечки нет имён. Им бы хоте­лось, чтобы в их именах были любимые звуки. Давайте помо­жем им выбрать подходящие:

Фадей, Федос, Фалалей, Феликс, Ферапонт, Фоломей, Фортунат, Феоктист, Фридрих, Флегонт, Флориан, Филогоний, Фелицата, Филомена, Христофор, Митрофан, Досифей, Демосфен, Нафанаил (далее идёт слушание с нагрузкой. Дети продолжают выполнять упражнение с закрытыми глазами), Афанасий, Ксанфий, Онисифор, Эльфрида, Кристофер, Дельфина, Симфориан, Ксенофонт, Эуфразия, Эсфирь, Хосефина, Ерофей, Ландольф, Иакинф.

А теперь «хитрые» имена: Фофан, Фефёла, Фэрфакс, Фео­фан, Фритьоф, Филадельф.

- Какие имена мы дадим фокуснику и феечке? (Например: фокусник Ксенофонт, феечка Фелицата.)

- С какой буквы пишутся имена?