Ход занятия
I. Организационный момент и повторение пройденного материала.
На наборном полотне ряд картинок, в названии которых естъ звуки [ф] - [ф'].
Логопед. Запомните, не называя вслух, те из них, в названии которых есть звук [ф'].
Дети запоминают картинки, наборное полотно переворачивается, и дети воспроизводят ряд из 5 картинок по памяти. Наборное полотно опять переворачивается.
Логопед. Какой звук есть во всех оставшихся картинках , запомните их, не называя.
Наборное полотно переворачивается, и дети припоминают картинки.
II. Знакомство с новым материалом.
1. Дифференциация изолированных звуков [в] - [в'].
На доске слоговая таблица.
Появляется волк (в руках логопеда игрушка или картинка).
Что означает волчий вой?
Увы! Детей пугают мной.
Мол, кто не так себя ведёт,
Того волчище заберёт,
И унесёт его, и съест.
Как людям врать не надоест?
В-ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ.
Логопед (за волчонка).
Весело поёт волчонок,
Волка маленький ребёнок.
ВЬ - ВЯ - ВЁ - ВЮ - ВИ - ВЕ. I
Дети поют песенки вместе с «волком» и «волчонком» с опорой на слоговые таблицы.
Логопед. Какой любимый звук у волка? Отгадайте, как зовут взрослого волка?
Д е т и . Вася. ■
Логопед. Какой любимый звук у волчонка? Как зовут маленького волчонка?
Д е т и. Веня.
Логопед. Кто догадался, какая тема нашего занятия?
Д е т и. Звуки [в] - [в'] и буква В.
Сравнение звуков [в] - [в'] по таблице и запись характеристик звуков в тетрадь под соответствующими транскрипциями. Обязательно обратить внимание на качество преграды. Отличия заключаются в красную рамку.
2. Дифференциация звуков [в] - [в'| в слогах.
Правильное обозначение твёрдости - мягкости согласных на письме.
Логопед. Прочитайте ещё раз песенки волка и волчонка. С какими гласными дружит твёрдый звук [в]? мягкий звук [в']?
3. Дифференциация звуков [в] - [в'] в словах.
1) Игра «Кто внимательный?».
Логопед. Я буду называть слоги и слова. Если вы услышите звук [в], поднимайте кубик. Если вы услышите звук [в'], поднимайте меховой шарик.
Вы, вя, вё, ву, вэ...
Волк и волчонок очень добрые и хорошие. У них много друзей, фамилии некоторых из них они вам назовут:
Вагнер, Вебер, Верди, Вуд, Вальтер, Веске, Виардо, Велагс, Ватто, Верещагин, Врубель.
Закрыли глазки: Василенко, Вронский, Вертинский, Дворжецкий, Левитан, Ярви, Усовниченко, Шантавуан, Рождественский, Леонкавалло, Ривилис, Шостакович, Брегвадзе, Овечкин, Швядас, Аверкин, Яворский, Бонавснтура.
А теперь «хитрые» фамилии: Айвазова, Верховинец, Вивальди, Вишневецкий, Венецианова, Водовозова, Веневитинова.
- Что обозначают эти слова?
- На какой вопрос они отвечают?
- С какой буквы они пишутся?
Физкультминутка
а) Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движениями.
Игра с мячом «Подбери пару».
На доске плакат со словами.
К словам-предметам подобрать слова-признаки со звуками [в]-[в'], написанные на плакате. Логопед кидает ребёнку мяч, называя предмет. Ребёнок возвращает мяч, называя признак.
В
олосы волнистые
Вечер ветреный
Ваза высокая
Вода свежая
Волчонок весёлый
Верблюд важный...
б) Развитие мелкой моторики.
«Коза - корова» - реципрокные движения (см. занятие 15).
«Кулак - ребро - ладонь».
Дети выполняют движения сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе.
в) Глазодвигательные упражнения (см. занятие 15).
2) Игра «Почтальон».
Даётся задание разнести письма-картинки волку Василию (со звуком [в]) и волчонку Вене (со звуком [в'] ).
3) Анализ и синтез слов.
Логопед. Давайте запишем в 1-й столбик некоторые из писем Василия, а во 2-й - некоторые из писем Вени. Слова записываем тремя цветами, предварительно выкладывая их схемы.
Канва Вёдра
Павлин Корвет
Обратить внимание на несоответствие звуков и букв в словах [в'одра], [карв'эт].
4) Деление слов на слоги (устно, отхлопывая слоговую структуру слова):
ват-ман, ват-ник, воз-дух, вол-на, вос-ход, вос-ток, вул-каи вен-чик, вель-вет, вер-тел, вер-шок, вес-ло, вес-на, вет-ка, вил- ка, вис-ки, виш-ня...