3. Дифференциация слова и предложения.

Логопед. Как вы думаете, что можно составить из слов?

^{Д е т и. Предложения.}

Логопед. Составьте предложения по картинкам, лежащим у вас на столах. Что больше, слово или предложение? Почему?

Физкультминутка

Деревянный Буратино

По заданию Мальвины

И побегал, и попрыгал,

И головкой повертел.

Три наклона быстро сделал

И опять за парту сел.

4. Разбор предложения.

Логопед. Составьте предложение из трех слов по картинке.

Д е т и. Девочка ловит мяч.

Логопед. Что составили?

• Сколько слов в предложении?

• Какое слово на первом месте? на втором? на третьем месте?

• Выкладываем схему предложения из полосок-слов.

• Как пишутся слова в предложении?

• Начертите схему этого предложения в тетради.

/ .

|____ ____ ____.

5. Составление предложений по опорным схемам, изображённым на карточках.

/ . / . / .

___ ___. ____ ____ ____. ____ ____ ____ ____.

6. Работа с деформированным предложением.

Кашу ела манную Маша.

Логопед. Это предложение?

Д е т и. Нет.

Логопед. Почему?

Д е т и. Непонятно.

Логопед. Что надо сделать, чтобы получилось предложение?

Д е т и. Поменять слова местами. Маша ела манную кашу.

Логопед. Правильно, каждое слово в предложении долж­но стоять на своем месте, слова должны быть связаны по смыс­лу. Что же такое предложение?

Д е т и. Это несколько слов, связанных по смыслу, стоящих в определённом порядке.

IV. Итог.

• Что такое текст?

• Что такое предложение?

• Как обозначается на письме начало предложения?

• Какие знаки препинания можно поставить в конце предло­жения на письме?

• Из чего состоит предложение?

• Как пишутся слова в предложении?

• Что больше, предложение или слово?

• Назовите слова.

• Придумайте «не слова».

• Чем одно отличается от другого?

Занятие 3 Тема: слово и слог

Цели: дать понятие слога; дифференцировать понятия «слово» и «слог».

Задачи: учить детей делить слова на слоги, определять по­рядок слогов в слове; обучать слоговому анализу и синтезу слов I и II класса; развивать фонематические процессы, внимание и память; воспитывать языковую наблюдательность, любовь к родному языку.

О борудование: картинки с изображениями Фили и Тотоши, предметные картинки, «телевизор», слоги, набор полосок разной длины.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед. Сядет тот, кто назовёт любое слово (дети по очереди четко произносят любое слово).

И. Повторение пройденного материала.

Логопед. Из чего состоит текст?

Д е т и . Из предложений.

Л о г о п е д. Из чего состоит предложение?

Д е т и. Из слов.

III. Сообщение темы занятия.

Логопед. Сегодня мы узнаем, из чего состоит слово. Сло­ва делятся на части, как на дольки апельсин. Эта долька и назы­вается слогом.

1. Определение количества слогов в словах.

Логопед. Скажите, что помогает нам узнать, сколько в слове слогов?

Д е т и. Надо хлопать в ладоши и говорить слово по частям, или проговорить слово, положив руку под подбородок.

Логопед. Сейчас я посмотрю, как вы умеете определять количество слогов в словах:

а) Логопед называет слова, дети считают слоги сначала пер­вым способом, затем вторым: буря, небо, сорока, ворона, гусе­ница, Катя, Витя, Поля, Маша, Катюша, Витюша, Полина, Мария...

От детей надо требовать полных ответов, например: «В слове «буря» два слога».

б) Логопед загадывает загадки, а дети отгадывают их и определяют количество слогов в словах-отгадках.

• Закаляют нас всегда солнце, воздух и ... (вода)

• ^{Хвост пушистый – краса и зовут её … (лиса).}

• Сапожник, сапожник! Скорей помоги!

Совсем прохудились Мои ... (сапоги).

• Я расчищу снег, ребята, Только мне нужна ... (лопата).

• У отца был мальчик странный, необычный, деревянный.

На земле и под водой, ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный. Кто же это ? (Буратипо.)

• Кто же это ходит в каменной рубахе?

В каменной рубахе ходят ... (черепахи).

в) Закрепление умения делить на слоги слова I и II класса по картинкам.

Вывешиваются картинки с изображением сказочных героев.

Логопед. Сегодня к нам в гости пришли сказочные герои - Филя и Тотоша.

Нам надо подарить им подарки. У нас есть картинки, назва­ния которых состоят из 2 слогов и из 3 слогов. Как вы думаете, кому из гостей какие картинки достанутся и почему?

Д е т и. Имя Фили состоит из 2 слогов, поэтому мы подарим ему картинки, в названиях которых 2 слога, а Тотоше подарим картинки, названия которых состоят из 3 слогов, потому что и его имени 3 слога.

Логопед демонстрирует картинки, а ученики прикрепляют их под изображениями Фили и Тотоши, объясняя свои выбор. (Перечень картинок: дыня, машина, кубики, пони, пила, собака, шпата, колесо, муха и др.)

Физкультминутка |

Дети отстукивают ритм стихотворения разными спосо­бами.

Как на пишущей машинке

Две хорошенькие свинки:

Туки-туки-туки-тук!

Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!

И постукивают, и похрюкивают!