2. Пути и способы саморазвития и самосовершенствования личности.

Самосовершенствование – сознательная и планомерная работа над собой с целью формирования определенных свойств и качеств.

Самосовершенствование не приходит самопроизвольно. Оно начинается с осмысления себя и своего места в окружающем мире, отношения к миру и ценностям, принятым в нем, нахождение расхождений между этими ценностями и присущими личности свойствами и качествами.

Самосовершенствование (или работа над собой) – необходимое условие развития человека. Механизмами осуществления самосовершенствования выступают внутренние (естественно-природные потребности, влечения, желания и т.д.) и внешние (социальные – стремление к счастью, постижению истины, свободе, собственности и т.д.) стимулы.

Движущей силой самосовершенствования являются возникшие потребности личности. Последние проявляются, как правило, не ранее подросткового периода, ибо процесс самосовершенствования требует определенного развития для возникновения мысли о необходимости изменении в себе самом.

Существуют три основные формы самосовершенствования:

• приспособление («подведение» себя под определенные нормы и требования);

• подражание (копирование определенной модели или ее части);

• самовоспитание является высшей формой самосовершенствования (схема 16).

Основные факторы, побуждающие личность заняться самовоспитанием:

• желание признания себя как личности;

• примеры окружающих;

• оценка окружающих;

• правильно организованный процесс воспитания.

Самопознание – изучение личностью собственных физических и психических особенностей. Оно позволяет человеку посмотреть на себя со стороны, оценить свои качества, действия и мысли. Самопознание должно происходить в спокойной благоприятной атмосфере, ибо в противном случае может привести к неадекватной самооценке (завышенной или заниженной). От самооценки зависит самовоспитание и направление практических действий.

Д ля практических действий по самосовершенствованию многие люди выбирали себе девиз. Например: «Мечту достигают упорным трудом», «Победи себя, если хочешь победить других», «Иди вперед и не сдавайся» и т.д.

Для работы над собой необходимо составить программу самовоспитания. Программа самовоспитания может разрабатываться с целью самовоспитания разных сторон личности (комплексная) и может предусматривать самовоспитание какого-либо одного качества.

Программы самовоспитания дифференцируются на долговременные или кратковременные, общие или детальные.

Начинать лучше с более простых программ (например, преодоление какой-либо черты или качества), постепенно переходя к их усложнению.

Достижение цели в ходе выполнения программы самовоспитания возможно при применении ряда методов самовоспитания.

Самосовершенствование при условии правильного проведения самоанализа является непрерывным процессом. Чем более совершенствуется человек, тем более осознает он свое несовершенство. Но это не является основанием для отказа от работы над собой. В связи с этим Сальвадор Дали писал: «Стремись к совершенству, но высшего совершенства тебе никогда не достигнуть».

С

Самоконтроль

Методы самовоспитания

Общие

Частные

Самоубеждение

Самовнушение

Самоприказ

Самоанализ

Самооценка

Самонаказание

Самопринуждение

Самоотчет

Самообязательства

Самоорганизация

Самоуправление

Самоупражнение

овершенство конкретных личностей приводит к совершенству окружающего мира в целом.

План

практического занятия

Модуль 7:«Самосовершенствование личности».

(Тест)

Основные вопросы:

1. Акмеологические основы самосовершенствования личности: потребность в активном саморазвитии, продвижении к вершинам совершенства.

2. Пути и способы саморазвития и самосовершенствования конкурентоспособной личности.

3. Решение педагогических ситуаций.

Темы реферативных выступлений:

1. Механизмы и результаты воздействия макро-, микро-, мезофакторов на человека.

2. Методы, планирование и программа самовоспитания.

3. Возрастные и профессиональные кризисы в развитии личности.

Литература:

1. Березовин Н.А. Основы психологии и педагогики: Учебное пособие. Мн.: 2004.

2. Бороздина Г.В. Основы психологии и педагогики: Учебное пособие. Мн.: 2004.

3. Бороздина Г.В. Основы психологии и педагогики: Учебное пособие. Мн.: БГЭУ. 2004.

4. Лихачев Б. Г. Педагогика. Курс лекций: учебное пособие. – М., 1999

5. Харламов И. Ф. Педагогика. – Мн., 2002

6. Подласый И. П. Педагогика.- М., 1996

7. Пуйман С. А. Педагогика: основные положения курса. – Мн.,1999

8. Столяренко А.М. Психология и педагогика.-М., 2004

9. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. - Ростов-на-Дону, 1999

10. Степаненков Н. К. Педагогика.- Мн., 1998

11. Психология и педагогика: учебное пособие. Под ред. Радугина А. А. – М., 1996

12. Психология и педагогика: учебное пособие. Под ред. Николаенко В. М. – М., 1999