- •Методическая разработка лабораторного занятия № 1 для студентов вгму, кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Рекомендации для работы на занятии. Задание 1. Овладеть правилами работы со световым микроскопом.
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и наглядные пособия
- •Вгму, кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии тема: «приготовление постоянного гистологического препарата» Время: 3 часа
- •Учебная цель
- •Рекомендации для работы на занятии. Задание 1. Изучить этапы приготовления постоянного гистологического препарата.
- •Задание 2. Окрасить целлоидиновые срезы методом гематоксилин-эозином.
- •Задание 3. Окрасить целлоидиновые срезы методом по Ван-Гизону.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и средства наглядности
- •Вгму, кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии тема: «формы организации живой материи. Цитоплазма и ядро клетки»
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии Задание 1. Изучить строение призматических клеток.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и наглядные пособия
- •Учебная цель
- •Задание 2. Научиться различать митохондрии.
- •Задание 3. Научиться различать аппарат Гольджи.
- •Задание 5. Зарисовать электроннограмму и схему ультрамикроскопического строения митохондрии.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 5 для студентов
- •Тема : « способы репродукции клеток. Реакция клетки на повреждение»
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Тема: семинар по разделу «цитология».
- •3. Перерыв - 15 мин
- •Учебная цель.
- •Необходимый исходный уровень знаний.
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 7 для студентов
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Тсо и наглядные пособия
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 8 для студентов
- •Тема: « мезенхима. Соединительные ткани»
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Классификация клеток рыхлой соединительной ткани объединяет 4 группы.
- •Основная и дополнительная литература
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Основная и дополнительная литература
- •Со и средства наглядности
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 10 для студентов
- •Тема: «иммунная система»
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Демонстрационные препараты
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и средства наглядности
- •5.Внеаудитные электрофицированные стенды:
- •Домашнее задание - смотри методическую разработку лабораторного занятия для студентов по теме: «Костная ткань».
- •Тема: «костная ткань»
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Тсо и средства наглядности
- •Для студентов
- •2. Программированный контроль - 10 мин
- •4. Объяснение препаратов - 10 мин
- •Контроль за самостоятельной работой
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Резюме по теме
- •3. Перерыв - 15 мин
- •Учебная цель
- •Необходимый уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задание 2 Изготовление и окраска мазка крови по Романовскому - Гимза, подсчет лейкоцитарной формулы.
- •Задание 3. Тест-контроль по теме «Эпителиальные, мезенхимные и мышечные ткани» Основная и дополнительная литература
- •Тсо и средства наглядности
- •2. Программированный контроль - 10 мин
- •4. Объяснение препаратов - 10 мин
- •6. Контроль за самостоятельной работой
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Вгму, кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии тема: « система спинного мозга»
- •4.Объяснение препаратов - 10 мин.
- •5.Перерыв - 15 мин.
- •6.Контроль за самостоятельной работой
- •Учебная цель.
- •Необходимый исходный уровень знаний.
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Рекомендации для работы на занятии.
- •Резюме по теме
- •Три группы нервных рецепторов по топографии и функции:
- •Морфологическая классификация рецепторов:
- •Морфологическая классификация протонейронов:
- •Значение чувствительных узлов:
- •Вгму, кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии тема: « корковые формации головного моза. Автономная (вегетативная нервная система) »
- •4.Объяснение препаратов - 10 мин
- •5.Перерыв - 15 мин
- •6.Контроль за самостоятельной работой
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Резюме по теме
- •Основная и дополнительная литература
- •Тоо и средства наглядности
- •2. Программированный контроль - 10 мин
- •4. Объяснение препаратов - 10 мин
- •6. Контроль за самостоятельной работой
- •Методическая разработка лабораторного занятия №18 для студентов
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии Задание 1. Уметь идентифицировать каналы улитки. Знать строение перепончатого канала улитки, клеточный состав спирального органа.
- •Задание 2. Изучить ультрамикроскопическое строение волосковых клеток спирального органа.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Резюме по теме
- •Основная и дополнительная литература:
- •Тсо и средства наглядности:
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 19 для студентов
- •3. Перерыв - 15 мин
- •Учебная цель
- •Конкретная цель - 1. Иметь понятие о тканевых элементах нервной системы
- •В) Микроглия
- •Необходимый уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и средства наглядности
- •Время: 3 часа
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Из темы текущего занятия:
- •Вопросы для самоподготовки
- •Объект изучения – Препарат: стенка сердца (окраска гематоксилин –эозином).
- •Эндокард представлен
- •Тсо и средства наглядности
- •4.Внеаудиторные электрофицированные стенды сердца:
- •Время: 3 часа
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Из темы текущего занятия:
- •Вопросы для самоподготовки
- •Вопросы для самоконтроля
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 22 для студентов
- •Тема: « пищеварительная система: язык, зубы, пищевод »
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Резюме по теме
- •Общий план строения стенки пищеварительной трубки:
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и средства наглядности
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 23 для студентов
- •Тема: «пищеварительная система: желудок и кишечник»
- •Учебная цель
- •Необходимый исходный уровень знаний.
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Задание 6 . Изучить клеточный состав фундальной железы желудка.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Тсо и средства наглядности
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 24 для студентов
- •Тема: «пищеварительные железы»
- •Учебная цель
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Тсо и средства наглядности
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 25 для студентов
- •Семинар по темам: «пищеварительная система», «сердечно-сосудистая система»
- •3. Перерыв - 15 мин
- •Учебная цель
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятиях
- •Тсо и средства наглядности:
- •Тема: « кожа и ее придатки. Органы дыхания » Время: 3 часа
- •Из темы текущего занятия:
- •Задание 4.Научиться определять воздухоносные отделы легкого. Объект изучения – Препарат: легкое (окраска гематоксилин –эозином).
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и средства наглядности
- •3.Таблицы и схемы:
- •2. Программированный контроль - 10 мин
- •4. Объяснение препаратов - 10 мин
- •6. Контроль за самостоятельной работой
- •Учебная цель
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Учебная цель
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 29 для студентов
- •Тема: «мочевыделительная система»
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Резюме по теме
- •Тсо и средства наглядности
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 30 для студентов
- •Семинар по темам: «эндокринная система», «мочевыделительная система»
- •3. Перерыв - 15 мин
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятиях
- •Список микропрепаратов
- •Учебная цель
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Методическая разработка лабораторного занятия № 32 для студентов
- •Тема: «мужская половая система»
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки.
- •Рекомендации для работы на занятии.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Тсо и средства наглядности
- •Тема: «женская половая система. Яичник»
- •Мотивационная характеристика темы: См. Методическую разработку темы: « Мужская половая система». Учебная цель
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии.
- •Резюме по теме
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и средства наглядности
- •Тема: «женская половая система. Матка. Овариально-менструальный цикл» Время: 3 часа
- •Учебная цель.
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и наглядные пособия
- •Тема: «развитие человека» Время: 3 часа
- •Учебная цель.
- •Необходимый исходный уровень знаний
- •Вопросы для самоподготовки
- •Рекомендации для работы на занятии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Резюме по теме
- •Основная и дополнительная литература
- •Тсо и наглядные пособия
Рекомендации для работы на занятии
Задание 1. Научиться определять структурные элементы языка.
Объект изучения – Препарат: нитевидные сосочки языка (окраска гематоксилин-эозином).
Программа действий - На малом увеличении найти: (I) верхнюю поверхность языка, (2) нижнюю поверхность языка, (3) слизистую оболочку верхней поверхности языка, (4) нитевидные сосочки, (5) многослойный плоский эпителий, (6) собственную пластинку слизистой, (7)мышечное тело языка, (8) подслизистую основу, (9)слизистую нижней поверхности языка.
Ориентировочные основы действий - На малом увеличении найти верхнюю поверхность языка (1), покрытую сосочками и нижнюю гладкую (2). Слизистая верхней поверхности (З) выстлана многослойным плоским эпителием (5), который представлен в виде широкой фиолетовой полосы. На поверхности нитевидных сосочков(4) видна слабо окрашенная желтоватая полоса рогового слоя. Под эпителием увидеть собственную пластинку слизистой(6), представленную рыхлой волокнистой соединительной тканью розового цвета, содержащую кровеносные сосуды. За слизистой увидеть мышечное тело языка (7) ярко розовой окраски, состоящее из поперечно-полосатых мышечных волокон, идущих в трех направлениях. Между пучками волокон рассмотреть жировые клетки - крупные, слабо окрашенные. За мышечным телом найти подслизистую основу нижней поверхности языка (8) - розово-окрашенную рыхлую соединительную ткань. За ней следует собственная пластинка слизистой бледно-розового цвета. Эпителий нижней поверхности (9) представлен более тонкой полоской фиолетового цвета из неороговевающих клеток.
Задание 2. Научиться определять структурные элементы языка.
Объект изучения – Препарат: язык, листовидные сосочки (окраска гематоксилин-эозином).
Программа действий - На малом увеличении найти: (I) слизистую оболочку (а) многослойный плоский эпителий, (б) собственную пластинку слизистой, 2) листовидные сосочки, (3) мышцы языка, (4) собственные железы языка, (5) вкусовые луковицы.
Ориентировочные основы действий - На малом увеличении рассмотреть слизистую оболочку языка (I), образованную многослойным плоским эпителием (а) и собственной пластинкой (б), см. зад. № 1. Обратить внимание на сосочки, имеющие форму листа (2). Собственный слой слизистой переходит в ярко розовое мышечное тело языка (З). В эпителии, покрывающем сосочек необходимо увидеть вкусовые луковицы (5) - небольшие округлые, светлые образования. В мышечном слое, вблизи слизистой найти округлой формы концевые отделы собственных желез языка (4), стенка которых образована одним слоем фиолетово-окрашенных клеток.
Задание 3. Определить эмбриональные зачатки зуба.
Объект изучения – Препарат: ранняя стадия развития зуба (закладка эмалевого органа) окраска гематоксилин-эозином.
Программа действий - На малом увеличении найти: (I) эктодермалъный эпителий, (2) эмалевый орган, (3) зубной сосочек, (4) зубной мешочек. На большом увеличении найти (5) наружные клетки эмалевого органа, (6) внутренние клетки эмалевого органа, (7) пулъпа эмалевого органа.
Ориентировочные основы действий - На малом увеличении на поверхности слизистой увидеть многослойный плоский эпителий (1) из светлых пузырчатых клеток. Под слоем, покрывающим слизистую оболочку найти эмалевый орган (2), имеющий форму колпачка. Под эмалевым органом располагается зубной сосочек (3) - скопление мелких, фиолетово-окрашенных клеток. Ниже увидеть зубной мешочек (4) - полоску из уплощенных клеток. С выпуклой стороны эмалевого органа видны мелкие, синего цвета клетки наружного эмалевого эпителия (5). Внутренние клетки эмалевого органа (6) - более высокие примыкают к зубному сосочку. Между двумя этими слоями располагаются звездчатые клетки пульпы эмалевого органа (7).
Задание 4. Изучить строение эмали и дентина на микроскопическом уровне.
Объект изучения – Препарат: поздняя стадия развития зуба (закладка дентина и эмали) окраска гематоксилин-эозином.
Программа действий - На малом увеличении найти (1) эмалевый орган, (2)дентин, (3) эмаль. На большом увеличении рассмотреть (5) энамелобласты, (6) одонтобласты.
Ориентировочные основы действий - На малом увеличении найти эмалевый орган (I), в котором различают наружные, внутренние клетки и пульпу эмалевого органа (см. задание 3). Под внутренними клетками, которые приобретают призматическую форму и превращаются в амелобласты (5) располагается полоска эмали (З) темно-красного цвета. За эмалью видна широкая полоска бледно-розового цвета-дентин (2). В полости будущего зуба располагается пульпа зуба (4) нежно-розовая, рыхлая волокнистая ткань с кровеносными сосудами. На большом увеличении рассмотреть высокие призматические, фиолетово-окрашенные клетки, лежащие на эмали зуба – амелобласты (5), и периферические клетки пульпы зуба, расположенные в один ряд – одонтобласты (6).
Задание 5. Определить границы и тканевой состав оболочек пищевода и их слоев.
Объект изучения - Препарат: пищевод (окраска гематоксилин-эозином).
Программа действий - На малом увеличении найти: (1) слизистую оболочку (а) многослойный плоский эпителий слизистой, (б) собственную пластинку слизистой, (в) мышечную пластинку слизистой, (2) подслизистую основу, (3) мышечную оболочку, (4) адвентициальную оболочку, (5) собственные железы пищевода.
Ориентировочные основы действий - На малом увеличении найти слизистую пищевода (1) на поверхности которой рассмотреть многослойный плоский эпителий (а) в виде широкой фиолетовой полоски с темными ядрами. За ним располагается собственная пластинка слизистой (б) из нежно розовой рыхлой соединительной ткани с сосудами, под которой лежат пучки мышечных волокон (в) ярко красного цвета. За слизистой располагается подслизистая основа пищевода (2) широкой полосой розового цвета, в которой необходимо найти различной формы срезы собственных желез пищевода (5). Под ней видна красная полоса срезанных вдоль и поперек мышечных волокон (З). Снаружи пищевод покрыт адвентициалъной оболочкой (4) - узкой полоской светло-розовой рыхлой волокнистой соединительной ткани.
Задание 6. Изучить особенности строения области перехода пищевода в желудок.
Объект изучения - Препарат: переход пищевода в желудок.
Программа действий - На малом увеличении найти: (1) место контакта эпителия пищевода и желудка, (2) изменение рельефа поверхности слизистой оболочки в области перехода, (3) область перехода всех остальных оболочек и слоев.
Ориентировочные основы действий - На малом увеличении найти резкий переход широкой фиолетово-окрашенной полосы многослойного эпителия пищевода в тонкую полосу бледно-розового цвета однослойного эпителий слизистой желудка (1). Отметить, что ровная поверхность слизистой оболочки пищевода сменяется складчатой поверхностью слизистой желудка, содержащей ямки желудка (2). Область перехода остальных оболочек и слоев (З) не резкая, имеющая смещения желез пищевода в желудок и наоборот.
Вопросы для самоконтроля
1.При заболевании желудочно-кишечного тракта образуется белый налет на языке. Какие структуры языка принимают в этом участие? Каков механизм процесса?
2.Произведена экстерпация пульпы зуба. Будет ли при этом нарушена деятельность одонтобластов?
3.В биопсийных срезах пищевода обнаружены железы в слизистой и подслизистой оболочках и гладкая мышечная ткань в мышечной оболочке. Какой это уровень среза пищевода? Назовите виды желез